一些家长认为，学习美术必须有一定的“天赋”，我认为这种观点是错误的。学习美术，天赋不是主要因素，而在于学生后天兴趣的培养，“兴趣是学生最好的老师”，是学生学习的动力，有了兴趣就会激发学生的好奇心，学生学习就会入迷。记得在一本书中看过这样一段话：“我不知道所谓“天赋”是怎样一件东西，我只知道，当怜惜的手，小心翼翼地捧着一粒石子并恳诚的祈求它变成钻石的时候，那石子当真就会生出钻石的心，发出了钻石的光彩。”因此，在美术教学中，要注重了培养学生的兴趣,激发学生内心的学习欲望，让学生敢于在作品中表达心声，充分发挥想象力、创造力。我在教学中对学生学习兴趣的培养主要从以下几个方面入手：

　　一、努力创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　在美术课堂教学中要营造一种生动愉快的教学环境，让学生产生快乐的体验。教师要从学生熟悉的生活环境出发，选择一些学生感兴趣的事物、音乐、游戏、图片等。让学生在这样的环境中学习，使美术学习成为学生的一种乐趣，点燃他们心中探索知识的火花，激发他们的创造兴趣。

　　“学起于思,思源于疑”。在美术课堂教学中要善于围绕知识设置疑问，根据问题创设教学情境，引起学生的思维，激发学生的研究、探索问题的兴趣。如：《手工制作花篮》一课中，教师课前先把做好的多个漂亮的花篮挂在教室中作为装饰。学生观察后，老师提出问题“这是用什么材料制作的?这么漂亮的花篮是怎么做出来的呢?”学生的兴趣提高了，经过老师的点拨，学生仔细认真的观察发现，这些花篮，都是用不同的废旧饮料瓶子制作而成的。让学生深深的意识到只要我们用心的去研究去创造，就能变废为宝，无形中让学生增强了环保意识。既培养了学生的创造力，又锻炼了学生的动手动脑的能力。

　　二、充分尊重学生，发挥学生的想象力。

　　要实施素质教育，提高素质教育质量必须构建新型民主、平等的师生关系，我们要充分尊重学生的主体地位，多给学生以赞扬鼓励，在日常教学中，兴趣的培养多从赞扬开始，如：在给学生的作品评价时，多用激励的语言，如：“你画的真棒”“你的色彩搭配的真漂亮”“不要紧，下次老师相信你画得更好”等。这样学生有了自信，就能大胆的表现自己内心的世界。

　　我们要理解学生、宽容学生、善待每一位学生，用爱去呵护他们，用心去了解他们的所思所想，倾听他们的心语，和他们谈心沟通，要从他们的画中去发现学生的心声。一个爱的眼神，一句信任的鼓励，一句真诚的问候，都能让学生敞开心扉，他们就能在画面中大胆的想象，大胆的构思，大胆的去描绘，勾画出自己美好的知识殿堂。

　　三、丰富教学形式，增强美术兴趣。

　　在美术教学中，要让学生快乐的学习，让课堂变成“小课堂大境界”，必须有丰富的教学形式，要结合周围实际条件进行直观、具体、形象的教学。如：《美术字》一课中，让学生观察教室、课本、学校周围的门牌、商店等广告美术字都是什么字体，在引导学生观察时，要充分调动学生的兴趣，做好巧妙的引导，教会学生怎样学会观察生活，发现生活中的课本知识，把课本上的知识运用到生活中去。

　　在课堂教学中，适当的创设竞技情景，增强学生学习美术的积极性。如：在《可爱的小鸭子》中，学生在观看小鸭子水中游的录像后，教师拿出小鸭子的各部分组件，分组让学生比赛拼图游戏，经过小组中同学们的共同努力，学生很快的组成一只可爱的小鸭子，后来经过老师简单的指点后，学生们很快想到小鸭子在水里游动的不同动态，接着又一轮的比赛开始了，学生们都表现出不同动态的小鸭----有的在朝后看、有的在水中捉鱼、朝天喊叫。在这个过程中，培养了孩子的团结协作、互相帮助的美德，增强了学生之间的团结协作和竞争意识，大大提高了学生学习美术的兴趣。

　　四、创造表现机会，提高学生的兴趣。

　　在教学中，教师要不断地给学生提供展现自我、互相学习、相互交流的机会，要组织学生参加一些书画展、创意作品展等活动，营造一种群学氛围，感染更多的学生，激起他们学习美术的热情。在创作作品中，引导学生用敏锐的目光来挖掘生活中的美，心灵中的美，大胆想象，让学生用一些新颖、有特点的手法来表现出自己的思想、情感和对生活的向往。本学期我组织孩子们参加了多次有意义的活动，如“百灵艺术节、六一儿童节、环保创意制作展等，利用现场绘画、作品展示等形式，展现学生的才艺，在全校师生的关注下，一幅幅漂亮的画面，一件件精美的创意作品迎来一阵阵热烈的掌声，学生得到了极大地鼓舞。参加这样的活动，为学生创造出展现才能、发展自我的机会，培养了他们浓厚的学习艺术、欣赏艺术、热爱艺术的兴趣，激发了学生学习美术的热情。

　　教育的真谛就是一个灵魂去唤醒另一个灵魂，而美术教育是一种唤醒、一种激发、一种培养、一种提升的过程。在这几个过程中都少不了对学生的兴趣培养，只要对学生做好科学正确的引导，让学生对美术产生浓厚的兴趣，在兴趣中去培养学生的审美能力、观察能力、塑造能力、创造能力，让学生变成一名健康自信、自立自强的人。