兴趣是最好的老师。没有兴趣就没有动力，没有动力就没有信心，没有信心就不可能学好。“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件”。教育是培养人的活动，学生要获取科学文化知识，首先要对学习充满兴趣。“教学的艺术，不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”我国古代教育思想家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通过学生吸收才会内化为自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性，让学生具有浓厚的学习兴趣，从而自觉主动投入到学习活动中，变“要我学”为“我要学”，在快乐中学习，在学习中体验快乐，体验成功。

　　一、创设生活情景，激发学习兴趣

　　小学生的生活经验毕竟有限，但不能说学习数学就可以脱离实际，而是要尽量地去创设一些学生乐于参与的情境，让学生从中感悟到数学问题的存在，从而激起学生学习的需要。如教学“空间与图形”我创设了“圣诞老人送礼物”的情景，用多媒体展示用立体图形搭成的作品。教师提出问题：圣诞老人创造性的使用了积木，搭成了这么漂亮的小房子、小汽车……，你们愿不愿也来试试，看看哪个小组合作的最好，搭的最有创意!此时，孩子们的积极性高涨，气氛浓烈。在汇报的过程中，学生既巩固了旧知，又开拓了思维，同时又为后面平面图形的学习打下了基础。可见，生活中的数学问题具有形象性和启发性，它能唤醒学生已有的知识经验，并带着浓厚的兴趣进入下面的数学情境。

　　二、精心设疑，诱发兴趣

　　古人云：“学起于思，思源于疑。”学生的积极思维往往是从质疑开始的。学生心中有疑问才能主动地去探索、去发现。在教学中教师要围绕教学内容，创设问题情境，来激发起学生的求知欲望，唤起他们的学习兴趣。例如：在教授学生学习“画图”中的多边形时，先让学生利用矩形画一面红旗，问：“谁知道我们国家的国旗是什么样的?”学生回答是五星红旗，再问：“谁又知道五星红旗是什么样的?”，同学们争先恐后地描述，“那你能把刚才的红旗变成五星红旗吗?”教师在巡视过程中发现学生大多用“铅笔”来画，有的学生提出为什么画的歪歪斜斜的疑问。这时，教师出示国旗，问：“你画的和老师手里的国旗一样吗?”哪儿不一样?“你想和老师画的一样好吗?”……学生的积极性一下就被调动起来了。这样，在求知解疑的过程中，学生不但学会了知识，提高了能力，而且诱发了他们的学习兴趣，为学习新知识创设了良好的开端。

　　三、巧用数学游戏，使学生乐在其中

　　低年级学生爱说、爱笑、爱动、爱玩，喜欢做游戏。根据低年级学生年龄和心理特点，在教学中教师要注意培养学生学习数学的兴趣，不断激发他们的求知欲望。让学生在做中学，在玩中学，在快乐中学。 例如，在教学角的度量一节课时，有的老师用课件给学生准备了大炮射击目标的游戏，通过多个学生的射击，一次次的失败教训，教师的引导提问，学生很快把问题找准：要想射的准，角度最重要。学生在玩中学会了分析问题、解决问题的方法;在练习枯燥的计算题时，采取“小猫钓鱼”、“帮小动物找家”、“摘苹果”、“找朋友”、“夺红旗”、“开火车”、“我是小小邮递员”等游戏，调动学生学习的积极性，让学生在轻松愉快的气氛中学习，不仅提高了学生的学习兴趣，还使他们充分体会到了学习的乐趣。

　　四、用表扬引起学生的兴趣

　　低年级的学生特别喜欢受到别人的表扬。受到表扬后，会对上课表现出无限的积极性，在表扬的话说出口的那一刻开始，受表扬者的眼睛就会十分专注地看着你，目光始终围绕着你，注意力高度集中。但是表扬方法不能千篇一律，有的学生喜欢表现自己，展示自己，他不仅仅需要老师的口头表扬，还喜欢把自己受表扬的方面展示给大家看;有些学生比较害羞，适合课后私下对他进行表扬，这也会让他在心里快乐好几天。所以，教师要学会不同的表扬方式和方法：表扬的语言可以丰富，形式要随着学生不同而变换。相同的表扬话语听多了也会腻，结合上课需要，时不时地变换，给学生听觉上的新鲜感，从而起到吸引学生的效果。有一次，我在表扬一位学生时说：“你像葫芦娃一样棒”，学生都把注意力集中起来了。如果对不同学生用了不适合的表扬方式，那就起不到预想的效果了，说不定还会适得其反。

　　五、利用多媒体教学，激发兴趣

　　学生喜欢新鲜刺激，教学手段简单、单调，势必会让学生枯燥乏味，从而失去学习的热情和兴趣。利用多媒体进行教学，可以更灵活、更形象、更直观地进行教学，尤其对于教学中的难点问题，能起到画龙点睛的作用。在数学教学中，交互式电子白板的复制、粘贴、旋转、平移等功能可以使抽象的知识形象化，具体化，便于学生理解。在教学《三角形的面积》时，我先利用电子白板的复制功能分别复制出两个完全一样的三角形，再利用旋转、平移功能，把它们拼成平行四边形，因为平行四边形的面积是同学们已经掌握的旧知，从而推导出三角形的面积公式。这样就更清楚的了解了图形的变化过程，把抽象的知识具体化，降低了学生理解和巩固知识的难度。

　　六、发现教材内容的美，激发学生的学习兴趣

　　数学是美的，它具有简洁美、和谐美、奇异美等。

　　如：圆的认识这节课，有的老师呈现给学生这样的画面：平静而美丽的湖面上，一颗小石子轻轻落下，一圈圈波纹漾起。“园”以一种非常美好的自然状态呈现在儿童的视野中，一种美的情愫很自然地生成于儿童纯洁的心灵之中。接下来，伴随着优美的音乐、阳光下绽放的向日葵、雨后彩虹、用特殊仪器拍摄到的电磁波、雷达波、月球上的环形山等画面一一展现在学生的眼前，并讲述出“园，一中同长也”这一经典文化语言。最后出示了极具中国文化特色的太极图。通过生活、文化、艺术领域中美轮美奂的圆的介入，充分展示了圆的美丽和内涵的文化气息。再如轴对称图形教学中对称体现出来的美更是数不胜数。

　　实践证明，浓厚的学习兴趣不仅可以激发学生的学习积极性，促使学生主动学习，还能有效拓展学生的智力水平，提高教学质量。因此，学生学习兴趣的培养必须注重，并且还要摆在教学的重要地位上。