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初上讲台应注意点什么
来源:互联网 qikanw | 王尚海
【分  类】 教育科学
【关 键 词】 初上讲台教师;注意问题;优秀教师
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  摘要:初上讲台的教师应该注意以下几个方面:注意引导学生,善于激励学生;注意精研教材,善于活用教材;注意明确教学支点,善于抓住学习盲点;注意撰写教学后记,善于反思总结。初上讲台的老师是教师队伍中的新鲜血液,只要不断探索,不断总结,就会成为优秀教师。

  关键词:初上讲台教师;注意问题;优秀教师

  最近,我市教研室对刚跨出师范校门“顶岗实习”新老师进行了一轮听课。这些老师活泼大方,善于与学生沟通交流,是学生名副其实的大哥哥、大姐姐。没有老教师的墨守成规、死搬硬套,带着青春的朝气,课堂显得富有活力。但每节课总有这样那样的缺憾,如有的对教材把握不够,有的板书混乱,有的语言不够简炼,有的教具使用不当……我觉得初上对初上讲台的新老师来说,应该注意以下几个方面。 注意引导学生,善于激励学生 初登讲台,虽然还在教室,但是角色变了,由原来的学生变为了老师,但是千万别把自己小时候老师是怎样教的再复制过来。从听课过程来看,许多新教师还是在重复过去的故事,仍在把学生当作储存知识的仓库。如在学习朱自请先生的《春》时,虽然用多媒体做了春花、春雨、春雨等五幅图,整节课教师还是在一味分析课文,肢解课文,并没有让学生去诵读、感悟课文,没有让学生说出自己的理解和感受。课堂上老师只注意自己是怎么传授知识,而不考虑如何激发学生,不注意学生的学习方式,因此学生并不是学习的主人。在课堂上,教师要善于引导学生,好的教学不是在教知识,而是激励学生学习知识,“道弗而牵,牵弗而强,开而弗达”就是这个道理。课堂应该成为老师、教材、学生、教学环境的之间的对话交流,教室应该成为师生共同探索知识的场所,所以做为新老师,不仅关注自己是怎样教的,更要关注学生是通过什么样的方法来学的,老师不能只充当帮学生解题的技术工人。整个课堂只有老师用教学机智把学生创新潜能不断开发,激励学生越来越多地思考,才能产生令人激动的亮点,教学过程才能充满情趣、跃动灵气。

  二、注意精研教材,善于活用教材

  刚从师大毕业,从知识层面上讲理解教材没有什么问题,但是要吃透教材就不那么容易了。要上好每一节课,必须对教材宏观把握、微观领悟,对每一章节在整套教材中所处的地位要须知到心中有数,每一章节的重难点、编者的意图要明确。许多教师在课前由于没有深挖教材,所以对教学目标定位不准。如《从不同的角度看物体》一课,老师把教学重点放在同一物体只有一种视图的哪些、二种视图的哪些、三种视图的哪些,目标定位高了,学生学起来显得吃力。因此在领悟教材时,不能只停留有“编的是什么”的层面上,还要想到“为什么这样编”、“这样编的目的是什么”。在备课时时,在这节课中需要把握的度是什么?用的是什么教学方式 ?学生学的是什么方式?教材哪些地方需要改动?哪些地方需要优化?都要想到。在对教材处理上,要富有创造性:教师要将课本上的知识活起来,针对教材学生的特点,进行艺术处理,形成可以操作的教学思路。老师只有将教材提供的的空间,充分利用起来,以自己创造性的劳动,课堂才能成为学生最向往的地方,课堂才能成为学生成长的乐园。

  三、注意明确教学支点,善于抓住学习盲点

  老师在进行教学设计时要基于学生的认知基础和活动经验,明确学生在学习上的困惑之处,要给学生补给新知识的“断层带”。比如,学习冀教版八年级《分式的性质》,进行分式化简,学生往往不能熟练地利用因式分解进行解题,因此因式分解是学习新知的盲点,老师上课前要对因式分解这部分进行前置补偿,不然这部分会成为学生学习上的障碍。教学要基于学生已有知识经验去建构新的认知结构,因此预设时要“目中有人”,要站在学生的角度学生已知道什么?应该知道什么?能够知道什么?最想知道什么?最难理解的是什么?学生最需要补充的知识是什么?只有进行了预设的越充分,课堂才会有新的生成,整个课堂才会充满生命力。因此上课时明确了的教学支点,找到教学上着力点,抓住了学生知识上的盲点,学生才会成为“待燃的火把”,学生才会愿意学,教学过程才能变为充满智慧的挑战,教学才会成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

  四、注意撰写教学后记,善于进行反思总结。

  教学后记是老师对本节课的教学效果的反馈的总结记录,是全面审视教学的过程。做为一名教师,只有对自己的教学行为只有不断反思才会成为一名有成熟的老师,只有不断总结才会成为一名优秀老师,因此有人说:“名师不是教出来的,而是不断反思出来的”。像特级教师窦桂梅的《课堂捉虫记》,就是一本很好写自己教学反思的书。作为教师,要对课堂上的意外发现、点滴收获以及教学疏漏等方面的内容进行撰写:如教学目标是否实现,教学方法是否合理,课堂结构是否恰当,板书是否合理美观,指导学生是否得力,学生学习情绪是否高涨,学生是否提出了有价值的问题等。如《有理数的计算》这节课,课堂上老师费了不少口舌,学生也练了不少题,但是出错率还是很高。课后老师进行了认真反思,明白了学生要掌握运算顺序并不难,难的是在练习过程是对一些巧算题形成技能,学生出错的地方是正负号容易混淆,或者由于粗心抄错题等,失败的原因是在进行教学设计时对教材没有吃透、学情没有充分了解。老师如果经常进行反思,坚持撰写教学后记,把点滴成功记录下来,日积月累,小溪就会汇成江河,就会形成自己独特的教学经验和教学个性。

  初上讲台的老师是教师队伍中的新鲜血液,需要注意的问题还很多,如怎么调控课堂、评价学生等等,但是只要肯于钻研,勇于探索,勤于实践,善于反思,就会形成自己的教学风格,就会成为一名优秀教师,就会为课堂教学开创一片肥沃的绿洲。

  参考文献:《新课程怎样教》吴效锋主编 沈阳出版社

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