摘要：学生学习的内在需要表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，那么学习活动就不是一种负担，而是一种享受，一种愉快的体验。培养学生的学习兴趣，是英语教学的生命。在教学活动中教师充分运用各种教学手段激发学生学习兴趣，活跃学生思维，才能取得良好的学习效果。

　　关键词：英语 兴趣、方法

　　目前，绝大部分初中英语教师认为“教英语课废劲，效果不佳”。有些教师常说：“教学单词五六遍，同学仍不会读，语法知识运用数遍，同学还是一窍不通，句子、单词写黑板上，同学照搬抄写，满纸错误，英语教学真难!”。事实表明，学生不学，教师的辛苦是徒劳。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。

　　兴趣对于每个学英语者尤为重要。因为英语学习需要记忆大量的知识，如单词、词组、短语、句型、语法等。在学习过程中要求学生能理解记忆所学内容，英汉对比掌握，灵活运用。因此，作为中学英语教师，首先应该先激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”就是强调了兴趣在学习中的重要作用。培养兴趣是英语教学的生命。激发学生学习英语的兴趣是我们英语教师义不容辞的职责。如果不能激发和培养学生的学习兴趣，提高学生主动参与的积极性，就不能真正地完成预定教学任务，不能扎实提高学生的英语水平。所以我们教师一定要因势利导，因人而宜，共同探讨一下学英语的兴趣问题，让更多的学生热心英语学习，让他们学得开心、自如。如何在教学实践过程中，激发学生兴趣，培养学生能力呢?我通过二十多年教学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的学习兴趣。

　　一、第一印象激发学生学习兴趣。

　　良好的开端是成功的一半。在教学过程中，第一印象非常重要，一个成功的老师特别注重这一点。所以在第一堂课前，老师必须要有充分的准备、精心的设计、严密的组织，用流利的英语口语，全力上好第一堂课，要让学生对老师新颖的教学方法，课堂艺术有一种吸引力和神秘感，对老师流利英语口语有羡慕感。并对这一门课程产生好奇的新鲜感，有个正确的认识和满足。只要有了这样一个良好的开端，就能引起学生在学英语方面的积极主动性，这就等于为激发学生学英语的兴趣迈出了可喜的成功的第一步。

　　二、关心学生，沟通感情，激发学生学习兴趣。

　　众所周知，学英语，必须要记住大量的词汇，那就必须要进行经常性、反复性的复习。有的学生便觉得困难，认为学英语太烦了，兴趣顿减。针对这种情况，我们在平时的教学中，学会引导学生做有心人，多观察各自日常的所见所闻，周围环境发生的巨大变化中，英语所起的交流沟通作用及广泛使用等情况，使他们亲身体会到英语的重要性，增强他们学英语的紧迫感和使命感，并对学生的英语学习方法进行有针对性的指导，消除他们的恐惧与厌恶感，并进一步优化教法，使学生体会到英语的实用性与趣味性。同时，我们关心每一位学生，尊重每一位学生的自尊心，特别是对学习困难生尤为关爱。初中生十分情绪化，对自己爱戴崇拜的老师所教的学科，即使它是枯燥乏味、十分难学的，他们也会尽自己最大的努力去尝试学好它。因此我们要爱生如子，用人格、真情与真心尽量去与学生多沟通，千方百计赢得了学生的尊敬与爱戴，对培养学生的学习兴趣收到的效果就会事半功倍。

　　三、乐中学，引发学生的学习兴趣

　　学生们的学习兴趣有了，学习就根本不是一种负担，而是一种享受，甚至是一种乐趣。在教学实践中，我们老师要特别注意选择适合学生年龄特征的话题，激发学生学习英语的兴趣，使他们高高兴兴地学，轻轻松松地学，尤其是让他们主动自愿地学，真正变得愈学愈爱学、愈学愈想学、愈学愈会学。我们知道初中生爱交朋友，爱受表扬，根据这一特点，抓住这一环节，要会赏识学生，要会鼓励学生，更会表扬学生，让他们感到老师的可亲可敬，让他们领悟成功的喜悦。教学时可以因材施教，分类推进。同时亲切自然的称呼，自然就唤起了学生的上进心，凝聚了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动，学习的效率自然提升。让学习成为一种自豪，让学习成为一种乐趣，让学生品味到有学才有乐，有乐更想学。

　　四、巧设练习，增添学生学习兴趣。

　　课堂练习的设计，除注意从实际出发，对练习的层次，练习方式等作科学安排外，还要利于学生的争强好胜的心理，适时、适当地安排一些游戏性的练习，这是增强练习兴趣的有效手段。如练习动词cut，cost，let，put，set等的过去式时，我开展“鹦鹉学舌”游戏，看谁说的又对又快，如cut-cut，put-put，let-let，cost-cost，set-set……各种游戏性的练习，都能够引发学生的竞争意识和得到自我评价的机会，从而达到增添兴趣，护展智能的目的。

　　五、制作教具，开发学生的学习兴趣。

　　对于初一学生，直观教学尤其重要，由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，教师可提早一个星期布置下去，发动学生自己动手画，要求他们用彩壁画在白色硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，可对纸片的大小作统一的规定。一周后，选取一些“作品”运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课堂上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图活动，其意义已经超出了图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学生学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得。

　　六、动作操作，促进学生学习兴趣。

　　动作操作是一种主动学习活动，它具有具体形象，易于促进兴趣，便于建立表象，有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动囗表达，并需要学生独立自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握具体的英语知识，既发展学生的思维，又提高学生的学习兴趣。比如，在教学初一上册英语lessons4，19，20等第二部分时，我们可让同学边唱边做动作，完成教学。教学实践证明，让学生动作操作参与英语，比独听学唱，学得快，唱的好。这种教法既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的英语潜能。

　　七、口诀背诵，帮助记忆，提高学生学习兴趣。

　　英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑不解。教师可遍些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学生热情升温，如：区分how many和how much的口诀：how ，many问多少，复数名词跟着跑，how much问多少，不可数名词跟着跑，且问价格少不了。同时学习“be”的用法时，可教给学生口诀：I跟am，you跟are，is紧跟他、她、它;复数全部都用are学习DoubieO的长短读音时，编顺口溜如：K前/u/，d前/u/，foot一词要记住;其余字母前均发/u：/，foot一词要记住，教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。

 1/2    1 2 下一页 尾页