摘 要：文章探究班主任对学生思想道德教育的管理。围绕这项管理工作采取一些解决措施。班主任的职责不仅要做到言传身教，还要给学生树立表率。班主任不仅要及时沟通和疏导学生的思想和心理，还要努力建设良好的班风，在班级管理工作中运用真情实感教化学生，带动学生，影响学生。

　　关键词：班主任管理 思想道德教育 情感德育

　　班主任是一个班级的主舵手，对班级管理起到促进的作用，也对学生的思想灵魂起到一定的塑造作用。学生在进行思想道德教育的同时也是班主任进行日常工作管理中的一部分。因此，在班级管理中要做好每一位学生的思想道德教育工作。

　　一、言传身教，班主任起表率作用

　　班主任对学生的影响是巨大的，学生会从班主任的身上学到品德和思想。对待工作的态度、责任感、都是班主任人生观、世界观的表现，甚至是在课堂中的一言一行都是对学生思想品质的培养。这就要求班主任在制定班级规定的同时，还要积极管理班级事务，同时，作到以身作则。在形成良好班风的同时其实是班主任以身作则的时候。如要求学生早回校学习，班主任就得早到班级。要求学生均衡发展，就要指导他们均衡分配时间学习。参加各种活动都引领学生积极参与，甚至教会或参与。又如：班主任要求学生在上课时间不许玩手机，那么对于班主任自身来说，就不能在课堂自学时间干其他私事，或者打电话。这样可以给学生起到表率作用。再如：班主任要融合班级团结的集体感，那么他自己就要在生活中给学生留下一种乐于助人的印象，不仅要在学习上帮助学生，在生活中学生遇到问题，他也能及时的给予帮助。教学过程中，班主任要严以律己，宽以待人。工作上一丝不苟，兢兢业业。学生自然能感受到你求实严谨的态度，在授业和解惑方面对学生进行言传身教，并收到良好的效果。

　　二、做好学生的心理、思想疏导工作

　　现代教育教师已经不单是人类文化的传承者，同时也是塑造学生灵魂的心理导师。作为一名称职的班主任要有效的把握学生的思想和心理，对学生日后的发展起到促进作用。例如：班级有一位女同学，相貌姣好，学习成绩佳，性格还比较活泼。但是在一次意外中，她的额头留下了伤疤。这位女孩就不主动在同学面前表现了，成绩也开始下划，越来越难以出现甜美的笑容了。我和这位女孩长谈了一次，她告诉我虽然母亲告诉她伤疤会消失，但是她的心理还是受到疤痕的影响，留下严重的心理创伤。我对她说：你依然很漂亮，听过故事吗，天使才会额头上有印记的，你就是个天使啊。老师经常说的：人是因为可爱才美丽的。如以前那样开朗活泼，我们都很喜欢的。以后又多次找她聊天，她慢慢从心理阴影走出来，回到之前的活泼开朗。有时还摸着伤疤调侃自己：我是天使。我知道思想疏导工作做到位了。

　　三、通过赏识与激励来实施对学生的德育

　　班主任与学生交流时，欣赏他人的优点这些美好的事是会潜移默化的植根在学生的心理，这样的精神疏导日积月累之后会给学生留下宝贵的精神财富。班主任的主要职责是将学生作为主要的中心，尊重学生，热爱学生，学生能在教师真诚微笑和由衷的赞许中找到被重视被尊重的感觉。班主任与学生在接触过程中及时的发现学生的行为和特点，并加以引导，发挥学生的特长，给学生的心理和品质带来一定的影响，对学生的评价有了一定的认识，并且进行肯定和正面的评价。在日常的学习活动中，激励和赏识学生，对学生来说有一定的影响作用。班级有一位男生非常的热爱画漫画，但是总是在上课的时间进行画图，因此，学习的效率降低了，成绩也不太理想。有一次，我和他谈心，是赞扬他艺术天赋和他的特长，让他可以在保持艺术才能的同时，不落学业。给他安排了一份班级宣传委员的工作，提醒他不能在课堂上随意进行绘画创作。再如：一位女同学，从别的学校转过来，刚开始总是内向的不愿意开口说话，下课也不和同学交流，体育课的合作项目总是不参加。和她进行一次长谈之后，发现她其实很开朗，很愿意和大家交朋友，但是，不知道怎么主动和别人说话。我给她安排了两个女同学和她一块完成合作项目。经过一段时间之后，她和其他同学都玩成一片。学习热情也比刚来的时候好了。

　　四、注意在班级管理中运用情感德育的方法

　　班主任还要注意在班级管理中要运用各种情感德育的方法，对学生进行思想道德教育。班主任在班级管理工作中要运用情感教育法，帮助学生体会感情，进行思想道德教育。所谓情感德育法是班主任与学生的交流中，站在学生的角度以心比心，以心换心对学生充满爱心的表现。想学生之所想，急学生之所急，用情感去感化和教育学生，不是单单用身份去命令学生。例如：在班级中有一位男同学，他平常酷爱网络游戏，常常因为游戏而迟到，逃学。学业几乎荒废。对于这位学生，绝不能打骂和仅仅地说教。首先了解他的家庭情况，了解到这位同学由于父母离异，现在和父亲居住，父亲常常出差，家中没有人可以管得住他，他自己也缺乏控制能力。为了帮助这名学生，和他父亲商量了他的情况，把他接入家中，督促他完成作业，复习好功课，允许他完成作业后玩一会儿游戏，和这位学生住在一起，询问他将来想要从事的事业，他说想当一名游戏设计师，这时，赞许他，鼓励他，让他知道现再不努力是完全做不到的。通过情感的交流和心理的沟通，学生也意识到当前沉迷网络还是不对的，要想实现理想，现在就要开始奋进，经过一段时间之后，这个学生的学习成绩上来了。

　　五、结语

　　班主任对学生日常行为的管理工作是要建立在班主任为主舵手来展开，一个优秀的班级体，首先班主任要言传身教，起到一定的表率作用，给学生的心田留下崇高的印象。再者，关注学生的心理变化，及时的做好心理疏导工作。根据不同学生在学习和生活中的表现，赏识和激励学生在学习和生活中的优点，鼓励他们发挥所长的同时，适时调节学习和生活。最后一点，班主任在班级管理工作中要运用情感教育的办法，和学生进行心理的沟通，用情感去感化和教育学生，在教育学生的过程中换位思考，替学生想，给学生好的意见，为学生的将来多做打算。教师在教学过程中，根据不同学生的情况给予相同的关爱，平等的对待学生，遇到有家庭问题的学生，多和父母协商，多了解学生的真实想法，并且给予诚恳的意见。班主任工作是一项富有挑战，又具有难度的工作。只有付出心血，才能带动整个班级。

　　参考文献：

　　[1] 高玉梅：《班主任在班级管理中如何实施德育》，《成才之路》， 2009 年。

　　[2] 张燕：《班主任如何做好班级德育工作》，《华章》，2009 年。

　　[3] 顾克泉：《网络在班主任德育工作中的积极作用》，《华章》，2009年。

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