摘 要：本文主要阐述在学校宣传工作中树立、宣传典型要注意其真实性、坚持“三贴近”原则。在典型宣传的方式方法上要创新，同时要为先进典型的发展建立正当的保障机制。

　　关键词：宣传典型 真实性 创新

　　高校宣传工作，是对大学生进行思想整治教育的重要窗口。树立、宣传先进典型尤其需要紧紧把握时代脉搏，对待典型的树立，要能立起、立得起，只有这样。我们的宣传工作才能够做好。本文对在树立、宣传先进典型时容易出现的几个问题进行分析，并提出针对性建议。 要善于树立先进典型 一要注意真实性。先进典型是生活中的人，没有十全十美的，在总结树立中必须实事求是，一分为二，不能随意拔高，不能弄虚作假，不能一俊遮百丑，不能把典型神秘化、绝对化、凝固化。北京大学教授孔庆东在其博客中写的怀念孟二东教授的文章就谈到，现在有把典型凝固化的倾向。

　　在树立宣传典型时要遵循价值契合规律。人们选择、学习什么样的典型一般根据自己的需要和现实情境，典型宣传的有效性很大程度上取决于典型与受众的价值契合性。典型作为价值载体或社会教化工具，如果与受众的价值吻合,就可能被接纳或选择，否则就可能受到排斥。典型的“平凡”在一定程度上是典型与受众价值契合的载体，当前典型宣传中要实现价值契合，很重要的就是要把握好典型的“平凡”。如何看待典型的平凡甚至缺点，典型宣传人员一定要引起深思。调查表明，受众对典型人物的事业与家庭、感情与理智之间的矛盾冲突,普遍有较深印象，对于他们作为平凡人的真实生活有较强的认同感。然而，许多关于先进人物的报道把主人公写成不食人间烟火，不知肉味水味，不懂男欢女爱，没有个人追求，只是社会理想的“单性人”。这类典型宣传之所以会引起受众的反感，其主要原因就在于过分强调典型的先进性，忽视了典型与受众之间的价值契合性。

　　二要注意层次性。青年大学生的思想具有层次性的特点，树立典型也应注重层次。典型既是整个队列中的“标兵”，又是具有鲜明个性的先进分子;宣传典型,既要注重共性，又要尊重个性，不可用强扭角度的办法把典型变成“百宝箱”。每个典型都具有各自不同的个性行为特征和思想道德品质，如果硬是强调一个格调，不仅失去了典型宣传的普遍意义，而且也失去了对典型个性的理解和尊重。只有从各种不同的层次出发，树立方方面面的典型，比如，在我们学校中，我们有“大学生道德楷模”，有“自强自立大学生”，有“学习标兵”，有“三好学生”，有“科技标兵”，参加各种活动的积极分子等等。只有树立方方面面大学生的优秀典型，“点燃盏盏灯”，才能“照亮一大片”。

　　三是典型的发掘要创新。从受众需要出发，典型宣传要立足于揭示先进典型的精神世界，挖掘行为的指导思想，概括出典型的本质所反映出的时代意义。其一，要与时俱进选典型。考察和选择典型，要放在时代的大背景中去审视，注意发现与时代步伐相一致的“闪光点”。选择好典型宣传对象，就为避免人为拔高奠定了良好的基础。其二，挖掘内涵写典型。宣传典型的目的是引导大家学习，学习不是简单地模仿、照搬照用，因此在写典型时，必须将先进典型的事迹、行为、经验作出理论上的概括，挖掘典型的深刻内涵，使典型具有普遍的意义，这样才能发挥典型的应有作用。

　　二、要落实典型宣传“三贴近”原则

　　首先，典型宣传只有贴近实际，从细节入手，才能有效塑造和准确提炼出典型人物的优秀精神品质。典型人物塑造能够成功，很大程度上与能否成功挖掘出典型细节和感人事迹息息相关。其次，典型宣传只有贴近生活，深挖故事，寓理于事，才能不断增强说服力。更贴近青年大学生的日常生活，也更容易得到青年的理解和认同，达到预期效果。第三，典型宣传只有贴近群众，激发情感，用真情震撼群众的心灵，才能提高感染力，才能在青年心目中留下可敬、可爱、可亲、可信的典型人物形象。

　　三、加强典型教育的创新

　　传统的典型教育理念一味地强调受教育者的受动性和依附性，忽视个体主体意识和主体能力的培养，实际效果难以令人满意。所以，典型教育的理念创新，就是要树立教育契合青年主体性发展与需要的理念，要尊重个体的内在需求，突出主体性。其次是内容的创新。典型教育内容需要从服务学生出发，做到贴近实际、贴近生活、贴近学生，帮助学生释疑解惑、排忧解难。最后是方法的创新。典型教育的方法选择上要从学生的现实生活情景中挖掘创新点和深入点，遵循情感教育的规律，重视受教育者的感受。青年只有经历了亲身的实践、体验，处于特定的道德角色和道德情境之中，才可能培养出真正适应现代社会的道德状态和能力。

　　四、健全先进典型权益正当的保障机制

　　组织部门在进行利益分配、调节利益关系方面，应公平公正地对待先进典型。要关心先进典型的切身利益，帮助他们解决工作和生活上的各种实际困难并按照社会主义公正原则，在利益分配上让先进典型能够得其所应得，充分体现社会对先进人物的尊重和鼓励。要把先进典型放到群众之中，平等地处理先进典型和大多数群众的利益关系，避免因给先进典型过多的特殊利益而使其脱离群众招致群众的反感和为嫉妒者提供贬低先进典型的口实。典型既是群众的楷模，又是群众中的一员;宣传典型,既要突出反映“英雄与众略不同”，也要体现“红花还得绿叶扶”，不可用贬低群众的手法把典型衬托成“独行侠”。所谓典型，就不是悬空于个别之上的一般，也不是与一般毫无关系的个别，而是一般和个别的辩证统一。由此可以说，典型是群众的楷模，但他本身就是群众中的普通一员,典型一旦离开了群众，离开了集体的沃土，就成了“独行侠”。宣传典型,绝不能刺伤周围群众的感情，疏远和孤立典型同群众的血肉关系，尤其用贬低群众的手法去“衬托”。当代大学生群体多数是上世纪八十年代后期九十年代初期出生的孩子。对平等、自由、自身的正当权利等都异常敏感，同时，他们对典型的心理期待值又很高，所以在树立、宣传典型时就需要考虑他们的感受，不能让“典型”损害他们的利益，否则会适得其反。

　　总之，在树立、宣传典型时一定要遵循受众的思想规律，树立可亲、可感、可学的典型形象，只有这样典型的示范作用才会实现。

　　参考文献

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