摘要：党建模式关系到高职学生党建工作的成效。在新的时代背景下，如何创新高职学生党建模式，已经作为一个课题摆在我们面前。本文从实际出发，结合高职学生的特点，从如何建立起适应新形势并具有高职特色的学生党建模式入手，分析目前高职学生党建工作中存在的主要问题，并相应的提出各项建议，积极探索高职学生党建模式的创新之路。

　　关键词：学生党建; 模式创新; 建议措施

　　近年来,高职教育迅速发展，在国民经济发展中承载着十分重要的责任。大多数高职院校在学生党建工作中建立健全了以院系为单位的学生党支部,配备了学生党支部负责人,学生党员发展工作也不断得以加强。以笔者工作的学院为例，近年来，学院各系形成了辅导员、专业教师共同承担学生入党积极分子和预备党员培养考察的党建模式，提高了学生党建工作的质量。2005年发展学生党员136人; 2006年发展学生党员138名; 2007年发展学生党员148人;2008年发展学生党员299人;2009年发展学生党员308人。近五年学院共发展学生党员1029人，目前在校学生党员人数330人。成绩是显而易见的，但是笔者在课题调研中发现, 当前的学生党建模式依然存在着一些不足之处，必然阻碍着党建工作的成效。因此，我们必须充分认识高职学生党建的特殊性并高度重视其中存在的问题，针对实际情况，从模式创新入手，积极探索如何做好高职院校学生党建工作。

　　一、当前学生党建工作存在的主要问题

　　(一)发展学生党员数量有余，质量不足

　　在调研中我们发现，部分学生党支部把发展党员的人数作为工作绩效的主要衡量标准，这样数量自然大幅度提高，但是很难保质保量。一个系1500多个学生，仅靠学生支部一个书记两三个学生无法完成学生党员发展过程中繁杂的事务性劳动，比如群众意见调查，政审调查，各个阶段各个方面的考察等等。这样就很难对发展对象的思想进行深层次的了解，考察发展工作在一定程度上缺乏规范化和系统化，虽然教师党员和部分学生正式党员担任入党积极分子的入党联系人，但由于大部分教师日常教学科研任务繁重，学生正式党员又较少，因而真正能发挥“入党联系人”作用的很少，有的入党积极分子反映，他们的入党联系人一年与他们的交流次数至多两三次。其次,不少学生党支部忽视发展对象转正后的继续教育环节,使学生党员有一种理想追求实现后的松懈思想,甚至有些学生党员入党前后两种表现,在师生中造成不良影响。

　　(二)对发展对象的培养考察时间较短

　　目前高职学生大多数学制是三年，有些专业实行2+1人才培养模式，学生实际在校时间为两年。这使得学生党员发展呈现典型的“倒三角”，处于“发展一批、送走一批”的困境, 学生党员培养的多,发挥作用的少, 缺乏自我“造血”功能。大一时,一个班甚至是整个年级都难觅新生党员,即使有也少的可怜,而且在高中时忙于升学,学生接触党的理论与实践较少,所以大一学生党建基本等于从零开始。经过一年的学习、培养、教育和给予较充分的锻炼,入党积极分子成长起来,经组织考察,发展入党。但又由于缺失独立开展活动的能力,仍需培养与加强。待到大三,这些党员基本成熟,但社会竞争的激烈,使得他们又不得不忙于毕业实习准备,考虑到学生就业的艰难,老师也就不想过多干扰。

　　(三)学生党组织活动内涵欠缺

　　学生党组织活动内容单调，组织生活会多以学习文件为主，还停留在传统的读文件、读报纸上，要求简单、形势呆板，缺乏吸引力、渗透力，无法满足学生党员的要求。有的党组织出现以娱乐活动代替教育活动的娱乐化倾向，有关思想交流、批评与自我批评等增强党性修养的活动较少，不能很好地结合本支部学生党建实际情况进行研讨，从而使学生党组织的工作游离在学校党建工作之外，党员们对组织活动失去兴趣，失去信心。

　　(四)学生党支部负责人以及学生党员发挥作用有限

　　目前学生党建工作基本上是由系党总支分管学生工作的副书记负责，教师党员、辅导员参与，形成系部和班级一条线的工作体系。由于种种原因，管理体制的条块分割使得学生党组织建设不得力，党建工作缺少有力的抓手和工作载体。各种学生社团的影响和作用进一步深化，使得现有的学生工作管理体制中思想政治教育与党建之间、学工部门和团学组织之间条块分割的缺陷进一步突出。分管副书记和辅导员被日常事务性工作占去大量时间，难以把学生的党建工作同其他职能部门工作进行有机联系、统一思考和安排。

　　(五)高职学生党员的培训体系有待完善

　　高职学生党建培训体系沿用至今,存在着许多弊端,不利于学生党员素质的提高与入党积极分子的培养。例如业余党校培训，通过指定、推荐等方式，往往择优选取。所谓择优的依据往往是学生的学习成绩、人际关系、担任的学生工作等，而这些条件与学生对共产主义的信仰并没有必然联系。这种做法，事实上剥夺了部分青年学生学习党的理论、了解党的知识的权利，也打击了青年学生政治上要求进步、向党组织靠拢的热情和积极性。

　　二、关注不足之处，不断改进创新

　　(一)建立学生党员综合考察体系

　　结合实际情况，高职学生党建模式需要做好质的保证，重视对学生入党动机的考核，做好教育和引导工作，做到全方位、全过程的科学考察，把学习作为基本要素，对思想品行端正、工作能力突出的积极分子加大考察和培养力度。在考察过程中要求积极分子按期交纳思想汇报，如实汇报思想动态及学习工作情况，联系人要不定期与积极分子交流，全面了解情况，建立考察档案，做到一人一档，进行全程考察记录。联系人要及时做好意见反馈和结果上报工作，对考察期满的要征求师生意见，将综合意见交支部会议讨论，确定能否作为发展对象培养。对确定的发展对象，支部要安排专人考察、培养，继续完善考察档案，加强对发展对象的工作能力培养，适当的安排一些任务，采取负重前进，考察期满要及时提请支部会议讨论相关事宜。支部对确定吸收的对象要及时公示，务必坚持成熟一个发展一个，发展一个合格一个。

　　(二) 做好学生党员发展的衔接和跟踪反馈

　　在学生中发展党员, 不仅要重视在校期间的培养教育工作,更要坚持做好毕业后学生党员的联系与反馈工作。对于在学校期间入党的毕业生, 尤其是预备期内的, 要做好预备反馈工作, 跟踪了解预备党员在工作单位的表现情况, 继续给予其帮助教育。学院还可以邀请这些预备党员回校参加座谈会和有关活动, 汇报其成长和进步情况, 并与其所在单位的党组织取得联系, 进行有效的沟通。由学生所在单位的党组织将毕业生的实际工作情况书面反馈给学校党组织, 以便及时总结经验, 为进一步做好高职学生党建工作打下良好的基础。

　　(三)完善学生党支部组织建设内涵

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