摘要:新世纪新阶段思想政治课面临着新机遇和挑战,以新理念来开创思想政治课教学的新局面。
关键词:理念 思想政治课教学
思想政治课教学工作在新世纪新阶段面临着新的挑战。教师的教育教学效果受到各方面影响,主要是市场经济的冲击,学生厌学情绪严重,思想政治教育难。老师勤勤恳恳、兢兢业业,从早忙到晚,付出了大量的心血和汗水,学生就是不买你的账。有一位离家出走的学生给老师的信中这样写道:“可敬的老师,请原谅我们不辞而别。我们知道你爱我们爱得很深,可是,我们都恨你。你为我们付出了多么惨重的代价……但如果让我们选择学习和牺牲,我们宁可不读书。”
我们的老师绝大部分辛勤耕耘在讲坛上,可谓“一切为了学生”,但为什么得不到学生的回报呢?寻根究源主要是思想教育问题,值得从事思想政治课教学工作的老师反省和深思。
一、思想政治课教学要体现学生是人这一原则。
目前的思想政治课教学忽视了学生是活生生有思想、有感情的人,把学生当成接受知识、观念的“容器”,采取注入式教学模式,以讲授法为主,进行单一的信息交流,加重了学生负担,使学生疲惫不堪,挫伤了学生积极性。结果正如著名物理学家杨掁宁所说:“中国的教育方法是一步步地教,一步步地学。传统教育方法训练出来的小孩,可以深入地学习很多东西,这对于他进入大学,考试有许多帮助……,但中国最需要的恐怕不见得是会考式的人,很显然,只会考式的人难以适应当今世界发展的潮流”。其实学生是富于生命意义的人,老师应以积极地态度看待每一个学生,要坚持每个学生都是可以积极成长,可以造就的,对教好每个学生应充满信心。这要求我们的思想政治教育能体现出人的这种人格、人性、人的发展变化。谁把握了这一点,谁的教育就会成功,谁不能把握,谁的教育就有可能失败。
首先,教学要尊重学生。
一要尊重学生的主体地位,激发学生的主体意识,充分调动学生主动学习的积极性。学生是具有一定主体性的人,学生作为思想政治教学活动的主要行动者,随着他们自我意识的形成和不断增强,迫切需要得到老师的尊重。在思想政治课教学中要进行互相交流,让学生发表自己的看法和见解,表达出自己的思想和感情。有一个学生在作业中答出了与参考答案、同学们答案完全不同答案。说他的答案错了吗,但又有答得正确的方面,说他答案正确吗,但又偏离了题意。为了尊重学生的主体地位,我在课堂上表扬了这位不同答案的学生,肯定了他的独立思考和学习中主动性和主见性。在尊重学生的主体地位中把学生的积极性调动起来了。
二要尊重学生的个性差异,有针对性地开展教学。“十个指头,不一般齐”,学生是有差异的,要在了解学生的基础上,根据学生的思想实际和学习状况开展教学工作,尊重学生的个性差异,采取针对性地教育措施才能解决问题。在教学中注意增加学生感兴趣的学习内容,降低学习难度,增强学生信心。
其次、教学要关心每个学生,关心他们的全面发展和健康成长。
政治课教师必须深入到学生中间去,了解每个学生的成长过程,关心学生的学习生活,解决学生遇到的困难,努力做好学生的思想工作,指导学生学习、生活的方法,用实际行动关心他们的全面发展和健康成长。
再次,教学要理解每个学生。在教学过程中做到理解学生的难处,理解学生的心情:理解好生,也理解后进学生。比如在做作业中,根据完成作业的不同情况区别对待,学生作业少,多布置一点,学生作业多,就少布置或不布置,并且进行不同的奖励和批评,从而调动了全体学生的积极性。在课堂的提问中也根据学生不同情况提不同的问题,或根据问题的难易程度由不同的学生来回答。所以在我的教学中学生回答问题最积极的,也答得最好。
二、思想政治课教学要讲究教学的方法和艺术。
思想政治课教学面对的是正在成长变化的青少年学生,不是成年人,更不是动物,一定要讲究方法和艺术。
(一)、要蹲下来看学生,蹲下来和学生一起看世界。为什么要蹲下来看学生?因为只有蹲下来才能和学生处在一种平等的地位,才会给学生一种信任感,而非居高临下的感觉。我们从生理学的角度来说,我们站着和学生交流,学生一般就要仰着头来和你说话,这是非常累的,久而久之就会成为畸形。当然,多数的学生是不会这么傻的,他们的做法通常是对你不予理睬,不和你交流。从心理学的角度来看,你蹲下来,学生就能看到你的眼神,从中他能体会你是否跟他处在平等的地位。你的举动,你的言语都会从你的眼神里流露出来,他能体会你是善意的还是恶意的,是亲昵的还是敷衍的。眼睛是心灵的窗户,不是大人们才能体会,二三岁的小孩也能体会,我们所教的中小学生同样能体会。如果我们老师没有从内心上把学生摆上平等的地位,那我们的学生就会远离我们,甚至惧怕我们。我们给学生留下的只能是一种居高临下的令人生畏的感觉。为什么说我们要蹲下来和学生一起看世界呢?把教师的观点强加给学生,他们一般不会接受,如果和学生共同探讨一种观点,就会取得好效果。所以思想政治课教学中一定要把握好与学生的平等地位,在同一水平线上看待整个世界。共同学习科学文化知识,提高思想认识,培养良好的行为习惯。
(二)、尝试目标激励。在心理学上有一种“贴标签效应”,也叫暗示效应。如果暗示学生,将来的目标,会产生理想的效果。教给学生的知识越容易,学生越能掌握。其实把难的知识教容易了,学生认识到学习不难,就会增强学习信心。对待学生也是一样,多用鼓励性的语言,少用责备性的语言,如果经常骂学生“笨蛋”、“猪头”、“怎么这么笨?”、“连这么简单的题目都不会做!”等,时间长了,这位学生就真的成了你所说的“笨蛋”了。因为这样的语言在不知不觉中扼杀孩子的上进心,伤害孩子的自尊。所以,老师们必须力戒嘲笑羞辱、歧视绝情、责怪抱怨、威胁恐吓、敷衍欺骗性等语言,多用目标激励性的言语。
(三)、要艺术地使用常规教学方法,创新教学方法。思想政治课教学的讲授、讨论、启发等教学方法使用的时间、内容、场合不一样,效果也就不一样。
1、讲授法。讲授法是一种传统的教学方法,主要有讲述、讲解、讲演、讲读等具体形式,在思想政治课教学中运用的最广泛,但在教学中要注意讲述的方式和技巧,若教师总是一讲到底,满堂灌,导致学生机械性地学习,势必降低学生学习积极性,影响学习效果。教师的讲越多越细,学生的独立性就越差,只有精讲,学生多看多做,才能培养学生自学能力和养成独立思考的习惯。