[摘要] 马克思主义理论课的教学目的在于教育人、培养人，而不是向学生灌输抽象的理论知识。为此，必须改革传统的教学内容，构建面向社会、面向学生、面向实际的教学内容，使教学内容真正具有时代感、现实性，体现学有所用、学以致用。

　　[关键词] 育人;面向实际;马克思主义理论课教学

　　马克思主义基本原理思辨性强，高度概括抽象。如何把抽象的原理内化为大学生正确的世界观、人生观和价值观，提高他们分析和解决实际问题的能力以及明辨是非的能力，这既是马克思主义理论课教学的根本任务，也是当前教学改革亟待解决的重大课题。

　　马克思主义不是教条，而是行动的指南。理论联系实际是马克思主义生命力所在，也是马克思主义理论课教学应遵循的最基本原则。为了更好贯彻“学精管用”原则和理论联系实际的原则，我们在课堂讲授上应淡化以往过分注重抽象的逻辑思辨和片面强调教材体系的系统性、完整性、面面俱到的旧观念，把着力点放在马克思主义基本原理的精神实质和方法论上，放在培养人、教育人的功能上。依据教学大纲的要求，对教材中常识性的概念和问题，只作简明扼要的提示，让学生课下自学消化，而对教材中的重要观点和原理进行深入挖掘，密切结合现实中的热点问题和学生思想实际，充分展开分析论述。实践表明，这样的教学活动不仅把学生的思维活动引向理论的殿堂，也引向广阔的社会生活天地，有利于培养学生理论联系实际的优良学风，不仅使学生把马克思主义基本原理变成自己的世界观、人生观、价值观，还能自觉变成分析问题、解决问题的方法论。要达到此目的，关键在于改革我们的教学内容，使我们的教学内容能紧密结合实际，

　　具有鲜明的时代性、强烈的现实性、明确的针对性，使学生真实感到

　　————————————————————

　　作者简介：黄帝荣，1964年生，男，湖南商学院公共管理学院教师，硕士，副教授，主要从事马克思主义理论和社会学研究，联系电话：13467591895 。邓育红，1974年生，女，长沙理工大学教师，副教授。

　　马克思主义理论课学有所用、然后学以致用，这样马克思主义理论的教学效果必将会大大提高，育人的目标才能实现。具体地说，构建面向实际的马克思主义理论课教学内容必须从以下几个方面着手。

　　一、要紧扣社会实际，反映时代特征，以增强大学生把握时代发展规律，明确前进方向为核心来组织和安排教学内容

　　马克思主义是时代精神的产物，时代性是马克思主义的基本特征，与时俱进是马克思主义的理论品质。因此，结合时代特征，根据时代发展以及我国改革开放和社会主义现代化建设实际，用马克思主义基本原理剖析当今世界发展和我国社会发展的特点、规律，提高大学生纵览世界的能力，把握方向与机遇，是马克思主义理论课教学的基本要求。

　　首先，要联系国际形势的变化发展，深刻阐述当今世界经济与政治的变化与发展规律。

　　当今世界，经济全球化，政治格局多极化、国际关系民主化、世界文明和发展模式多样化、传统安全威胁与非传统安全威胁交织上升，国际形势仍然错综复杂，变幻难测，这深刻影响着一个国家、民族的发展，也深刻影响人们的日常生活、工作与学习，如何应对这风云变幻的世界，学会更加理性地生存，这是摆在每个年轻大学生面前的一个严峻课题，也是理论课教学的基本任务。《形势与政策》课应注意引导学生用马克思主义基本原理分析当今世界经济全球化、政治多极化、科学技术方兴未艾、单边主义盛行、全球恐怖主义泛滥等现象的原因、特点、发展趋势及其对我国的影响，引导学生如何把握和应对当今世界复杂多变的特点;《马克思主义基本原理概论》课程应阐述当代资本主义的发展特点、本质和发展趋势，引导学生正确看待资本主义发展命运和社会主义发展前途，从学习中更好地坚信社会主义必然取代资本主义这一客观规律，坚定对社会主义的信念。《中国化马克思主义》课程应分析我国改革开放和社会主义现代化建设当前所面临的国际环境的特点、机遇和挑战;分析“三个代表”与科学发展观的科学内涵、理论根据及其提出的时代背景。使大学生从中深刻领悟党的改革开放的正确性，三个代表”与科学发展观的时代意义，大学生为繁荣振兴中华民族所肩负的重任与责任，从而更加自觉地实践“三个代表”和科学发展观，树立远大理想，更加勤奋学习。

　　其次，要从我国的国情出发，紧密结合改革开放和社会主义现代化建设的伟大实际，以渗透建设有中国特色社会主义理论为中心内容，深刻阐述人类社会发展规律、我国社会主义建设规律、共产党执政规律。

　　建设有中国特色的社会主义理论体系是马克思主义与中国实际相结合的产物，是中国化的马克思主义，是一部鲜活的马克思主义理论教材，具有鲜明的现实性、时代感，对大学生教育很大。马克思主义理论课要讲授有中国特色社会主义理论体系，要实现邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观，尤其是党的“十七”大报告进课堂，进教材、进头脑。当前尤其要深入开展学习党的“十七”大报告内容，把“十七”大报告提出的重要观点、重要论断、重大政策、重大部署充分向学生说清楚，全面正确深刻领会其精神实质，把大学生关心的重点、难点，如和谐社会构建、新农村建设等问题，切实讲透彻、讲明白，有针对性地解疑释惑，回答大学生普遍关注的理论和实际问题，使大学生从马克思主义理论的层面上来理解其科学内涵、理论依据、时代意义，从学习中深刻领悟人类社会发展规律、中国社会主义建设规律、共产党的执政规律。此外马克思主义理论课还应对学生进行爱国主义教育，国情教育，党的路线、方针政策教育。指导学生学会用辩证唯物主义的立场、观点、方法，分析现实社会生活中政治、经济、文化、道德现象，确立自己为建设有中国特色社会主义而奋斗的政治方向，热爱自己的国家，自觉承担对社会主义建设的责任与义务，懂得只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，只有坚持当的领导，坚持党的基本路线，人民才能富裕幸福，国家才能繁荣富强。

　　再次，马克思主义理论课要评析各种社会思潮，提高学生的抵御能力。

　　当今时代是一个变革与开放的时代，各种精神文化力量相互激荡，各种社会思潮纷繁陈杂。这对理论上和政治上尚未成熟的青年大学生影响很大，也是一个严峻考验，马克思主义理论课教学不能采取不让学生接触或闭口不谈其它社会思潮的关门主义做法，相反，还应该充分利用教学阵地，以马克思主义理论为武器，理气直壮地对各种社会思潮，如西方的文化思潮、政治思潮、哲学思潮等进行评析与辨别，使马克思主义在与错误思潮作斗争中真正占上风，使青年学生在比较和鉴别中真正认识马克思主义的科学性、真理性，提高分析、辨别真假事物能力，树立对待各种社会思潮的正确态度，从而确立对马克思主义的坚定信仰和强大精神支柱。

 1/3    1 2 3 下一页 尾页