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创新高职市场营销教学,促进学生职业能力培养
来源:互联网 sk001 | 赵文颂 郝群荣
【分  类】 文化研究
【关 键 词】 市场营销;改革;职业能力
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  摘要:市场营销学是一门应用性学科,高职院校市场营销课程教学的目标是培养学生的市场营销职业能力。而传统的课堂讲授方法偏重理论知识的传授,过分强调知识的系统性和完整性,缺乏相应的教学环节对学生进行能力、技巧和操作方法上的训练,教学效果并不理想。只有明确高职市场营销的教学目标,丰富市场营销教学教学方法,创新高职市场营销实践手段,完善教学考核体系,才能更好地培养符合社会需要的营销专业人才。

  关键词:市场营销;改革;职业能力

  市场营销是一门综合性应用学科。它以企业的市场营销活动过程及其规律性作为自己的研究对象。高职院校开设这门课旨在通过教学培养学生的市场营销职业能力,为社会培养市场营销实战性职业技术人才。因此对于高职市场营销课程的教学而言,不仅要让学生掌握丰富的理论知识,更重要的是让学生具备解决具体营销问题的能力。随着市场竞争的日趋激烈,企业的营销行为日益复杂,高职的营销教学模式渐渐滞后于时代,暴露出诸多问题。如何面向未来创新市场营销教学模式,已成为目前高职市场营销教学面临的一个重要课题。 高职市场营销教学中存在的问题 教学理念落后 近几年来,为适应市场经济的高速发展需要,我国的高职教育的发展势头迅猛。然而在高职教育快速发展的同时,有部分学校的教学理念相对滞后,主要表现在两个方面,一是将高职教育等同于传统的高等教育,尚未脱离重知识传授、轻能力培养的被动式学习模式,被教育者的分析解决问题的能力不强,特别是综合分析、解决能力,谋划组织能力,信息获取和知识加工能力更弱;二是部分高职院校是由原来的中等职业学校升级形成,仍然沿用中等职业教育的教学理念教育高职的学生。缺乏与高职教育相适应的教学理念,必将限制高职院校学生职业能力的培养。 教学方法单调 部分高职院校的教师在市场营销的教学方法中仍以课堂讲授理论为主,老师讲,学生记,形式单一。有的学校,市场营销教学甚至还停留在一本教材、一支粉笔、一块黑板的阶段。在有的学校虽尝试使用现代化教学手段但并未发挥出应有的效果。比如多媒体的应用在有些老师那里仅仅只是起到了原先黑板的作用。案例教学法的应用效果由于所选案例多为欧美大公司或国内大型公司而大打折扣,因为高职院校的学生更多的会在一些中小型企业就业。僵化的课程教学方法压抑学生的学习积极性和主动性,妨碍了学生创造力的发挥,更与企业的实际需求严重脱节,使学生毕业后难以适应企业的要求,造成就业和工作的困难。 实践教学环境缺乏 高等职业教育教学离不开实践,而市场营销本身就是一门实战性很强的学科,更需要实践教学为支撑。随着当今经济全球化和信息化、国际化进程的加快,对市场营销的相关技能提出了更高的要求。社会需要大量的市场营销的实战性应用人才,然而在市场营销的教学过程中实践教学手段相对比较缺乏,很多学校在进行实践教学对市场营销模拟软件情有独钟,然而影响市场营销的不定性因素很多,其职业能力是很难靠软件的模拟来实现的。 评价考核体系不健全 高职院校的市场营销课程沿袭了传统的考核方式,学生学习效果的评价基本以教师命题为主,考核的方法大多采用笔试,同时其试题在知识点分布、题型设计、题型分值和难度级别等方面主观性较强,缺乏科学性。同时,由于市场营销学是一门实践性较强的学科,一张试卷不能考核出一个学生对知识的领悟和应用能力。许多学生能够考高分的主要途径就是死记硬背,这些都违背了素质教育的初衷,压抑了学生创新能力的培养。 具有专业素质的教师缺乏 我国高职院校大多从高等学校毕业生中选拔教师,教师基本是从校门到校门,缺乏专业实践知识、技能和经验。市场营销课程的教师,包括那些具有高级技术职称的教师,真正具有从事营销实践活动经历和经验的极少。缺乏与高等职业教育相适应的市场营销师资队伍,制约着学生市场营销职业能力的形成。高职院校的市场营销教师除了要具备敬业精神和高尚的道德品质、较高的学识水平和科学知识结构外,还应具备实际的市场营销能力。 改革市场营销教学,促进学生职业能力培养 明确高等职业教育培养目标,确定高职教育人才培养定位。 教育部《关于加强高职高专教育人才培养工作意见》明确指出:以培养高等技术应用性人才为根本任务;以适应社会需求为目标、以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素质结构和培养方案;毕业生应具有基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等特点;以“应用”为主旨和特征构建课程体系和教学内容体系。

  高等职业教育首先是职业教育,是我国教育的一种类别;其次高等职业教育是职业教育中的一个层次,不是一般意义上的高等教育。在明确了高等职业教育的培养目标和人才培养属性基础上,市场营销课程教师必须注重市场营销职业能力的培养。 丰富市场营销课程教学方法,满足学生职业能力培养的要求。 高职院校市场营销课程教学方法必须大胆改革,摆脱传统单一的教学方法,实现真正意义上的现代化教学。

  作为教师深入理解案例教学的内涵,通过对案例的分析讨论不但使学生能更好地掌握市场营销学的基本原理和知识,并能够学会运用这些基本理论去解决市场营销活动中的具体问题。

  多媒体作为一种辅助教学手段,在市场营销的教学过程中被广泛采用。合理使用多媒体辅助教学,能开拓学生的视野,直观形象地阐述市场营销的原理与知识。但也要注意多媒体毕竟仅是一种辅助性的教学手段,多媒体辅助教学手段的运用要找准时机、适当有度、合理使用。

  在课堂中还可以针对不同的教学内容和能力培养的要求,积极探索诸如案例教学法、项目教学法、情景模拟、角色扮演等一系列的行动导向教学方法的运用。

  3、创新实践教学环节,注重学生市场营销能力的培养

  市场营销是距离市场最近的学科之一。在市场营销教学的过程中要加强与企业的联系,充分利用校内外实训基地的教育功能,从而使市场营销学的教学活动更贴近企业的市场营销实际。高等职业院校必须不断探索实践教学的新途径,加强对学生市场营销实践能力的培养。 开展校企合作,构建教学、生产、科研三位一体的实习训练空间。 通过学生到市场营销活动一线参与工作实践,首先使学生掌握市场营销工作的方式与方法,为学生储备今后胜任职业工作的核心本领;其次,通过深入到营销一线工作使学生形成独立学习、获取新知识技能的能力,使他们在给定工作任务后,能独立寻求解决问题的途径;第三,通过深入企业实习能够培养学生与他人交往、合作、共同工作和生活的能力,为毕业后迅速融入社会打下基础。 构建师生一体的职业能力培养实践教学体系。 在职业能力培养的教学体系中,教师的角色发生了转换。教师与学生一起参与市场营销实战活动。学生可以根据不同的需要相对独立地学习,教师从昔日的知识的传授者转变成学生学习工作的管理者,由于主要的

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