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高校思政课:“唱读讲传”—“三三式”植入体系的构建
来源:互联网 sk001 | 项福库 何丽
【分  类】 文化研究
【关 键 词】 高校思政课;“唱读讲传”;“三三式”植入体系
【来  源】 互联网
【收  录】 中文学术期刊网
正文:

  摘 要:2008年6月重庆市委倡导“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动以来,长江师范学院全体思政课教师积极响应市委号召,经过反复探索与实践,从教学的形式、内容到方法上逐步建立起由“三段式”、“三典式”、“三法式”三种植入模式构成的“唱读讲传”——“三三式”植入体系,将“唱读讲传”活动成功植入到思政课教学中,使思政课取得了以红歌动人,以经典育人,以故事感人,以箴言启人的教学实效。

  关键词:高校思政课;“唱读讲传”;“三三式”植入体系

  一、充分认识高校思政课开展“唱读讲传”教学活动的重要意义

  党的十七大报告指出:“社会主义核心价值体系是社会主义意识形态的本质体现”。当前,宣传思想文化工作必须努力实现社会主义核心价值体系的内容由“抽象化”到“具体化”之转变。2008年6月以来,重庆市委倡导的“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动,即是为主动做好社会主义意识形态工作所进行的有效尝试,是重庆市委为“提振重庆精气神”而策划的四大文化活动。活动开展后,迅速在重庆和全国产生积极反响。“红歌”里面有马列,“经典”里面有理想,“故事”里面有“精神”,“箴言”里面有“荣辱”。“‘唱读讲传’四位一体,体现了社会主义核心价值体系基本内容的主要内核”。[1]它以推进社会主义核心价值体系建设、弘扬优秀传统文化为主题,采取群众喜闻乐见的活动形式,寓教于乐,寓理于情,成为弘扬社会主流价值观和红色精神的重要载体,成为爱国主义教育的重要形式。它具有贴近实际、贴近群众、贴近生活的特点,既是实现社会主义核心价值体系“融入到国民教育和精神文明建设全过程”的重要手段,也是传播社会主义核心价值体系之有效途径。“唱读讲传”,体现了“用马克思主义中国化最新成果武装全党、教育人民,用中国特色社会主义共同理想凝聚力量,用以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神鼓舞斗志,用社会主义荣辱观引领风尚”[2]的“引领”功能。在当前加快“宜居重庆、森林重庆、畅通重庆、平安重庆、健康重庆”建设的过程中,“唱读讲传”活动更能提振重庆人民的精气神,可为重庆实现又好又快发展提供强大的精神动力。

  高校思政课讲台是开展“唱读讲传”活动的重要阵地,两年来,长江师范学院认真贯彻落实重庆市委决定,在“以优美的红歌感染人、优秀的经典引导人、高尚的精神塑造人、红色的箴言鼓舞人”的植入理念下,将“唱读讲传”植入到思政课教学中,并实现了植入科学化,实施模式化,表现艺术化。通过植入,潜移默化地影响学生的人生观、价值观和审美观,使思政课取得了以红歌动人,以经典育人,以故事感人,以箴言启人的教学实效。

  二、在“唱读讲传”植入形式上构建“三段式”植入模式

  第一阶段:课前5分钟开展“唱读讲传”活动。在每次上课前的5分钟内,每门思政课教师根据各自教学进度及内容等具体情况,组织学生开展“唱读讲传”活动。做法:学生在课前做好“唱读讲传”活动准备。每次上课前5分钟,以班为单位,以学号为顺序,由两名同学到讲台前,唱一首红歌,或讲一个红色故事,或交流对某一部经典文献或某一条箴言的理解体会。教师做好评判,为学生的表现打分,记入平时成绩。评分主要看学生准备是否认真,现场表现效果(主要是教育效果)等。

  第二阶段:课堂教学中开展“唱读讲传”活动。教师在开学前将收集到的与每章、每节、每个专题密切相关的红歌、经典、故事及箴言按编、章、节顺序编制“唱读讲传”教学进度计划。开课后,以布置作业的形式,发动学生去寻找与教学内容相关的红歌、经典、故事、箴言、语录、红色影视等素材。然后在课堂教学中指导学生将收集到的“唱读讲传”内容采取适当形式(或播放红歌,或要求学生自行收看指定的红色影视片段写观后感,或师生在课堂上互动,唱红色歌曲,讲红色故事,传红色箴言,或相互交流阅读经典文献体会)植入到教材适当位置,植入每次课教学过程中,并将学生表现记入平时成绩。植入时需切记:要画龙点睛,不能喧宾夺主,不能牵强植入。

  第三阶段:课间10分钟开展“唱读讲传”活动。每门思政课教师都充分利用课间10分钟,组织学生开展“唱读讲传”活动。做法:第一,学生在每次上课前收集与课程进度及内容相关的红歌、经典、故事、箴言等资料,进行认真准备。在课间10分钟内,以班为单位,以学号为顺序,由四名同学到讲台前,唱一首红歌,或讲一个红色故事,或交流对某一部经典文献或某一条箴言的学习体会。第二,教师在课间10分钟内为学生播放与课程进度及内容相关的红歌及红色影视片断。或组织学生到讲台前利用麦克风演唱红歌,使学生沉浸在红色氛围之中。开展本阶段“唱读讲传”活动时,教师要做好评判,为学生打分,记入平时成绩。评分主要看学生准备是否认真,现场教育效果等。

  三、在“唱读讲传”植入内容上构建“三典式”植入模式

  “三典式”——是在“唱读讲传”植入内容上构建的一种植入模式,即用“红色经典歌曲”唱响思政课教学,将“经典的诗词、案例、故事、箴言”植入思政课教学,以“重庆典型红色乡土史资源”丰富思政课教学。

  1.用“红色经典歌曲”唱响思政课教学——即依据编制好的“唱读讲传”教学进度计划,适机植入与教材内容密切相关的红色经典歌曲,将红歌传唱纳入日常思政课教学活动中。植入方式或是影音欣赏,或是学生独唱、合唱,或是教师领唱。众所周知,红色经典歌曲是鸦片战争以来中华民族争取民族独立、人民解放和建设现代化进程中产生的以爱国与革命为主题,并在社会上得到广泛传唱的群众歌曲,它融入了几代中国人的理想、情感与希望。它以其特殊的时代印记、催人奋进的歌词、健康向上的内容、优美而简捷的旋律,受到人民群众的喜爱,有着极强的感染力、号召力和生命力。在“昔日的靡靡之音重新泛滥,越来越多的人开始在物质享受中迷失自我”[3]的今天,将红歌在大学思政课教学中植入“正好可以弥补我们时代面对多元文化冲突的彷徨和迷失”[4],优化校园教育教学环境,使学生受到红色经典艺术的教育与熏陶,增强其爱国责任心与民族凝聚力,引领其更加积极向上地追求美好生活。如植入得当,会起到事半功倍之效。以“中国近现代史纲要”课教学为例,一曲《国民革命歌》会把学生思绪带回到那浩浩荡荡的“打倒列强,除军阀,国民革命成功,齐欢唱”的北伐战争年代。一首由赣州客家山歌改编的脍炙人口的《十送红军》能生动地再现当年中央红军与赣南于都群众在于都河畔依依惜别的场面,中央红军就是在这里渡过于都河,踏上漫漫长征路的。《义勇军进行曲》、《松花江上》、《游击队之歌》、《大刀进行曲》、《保卫黄河》、《到敌人后方去》、《在太行山上》、《南泥湾》、《正月里来是新春》、《解放区的天》等红色经典歌曲曾激励多少中华儿女不畏牺牲,驱逐日寇,推翻蒋家王朝。唱起《志愿军战歌》、《我的祖国》、《歌唱祖国》、《让我们荡起双桨》、《妈妈教我一支歌》、《社会主义好》、《学习雷锋好榜样》、《草原上升起不落的太阳》、《革命人永远是年轻》这些歌曲,会把学生带回到那“激情燃烧的岁月”。粉碎“四人帮”后,一首《祝酒歌》把万马齐喑后人民群众扬眉吐气之情淋漓尽致的表达出来,由此揭开了80年代红色经典歌曲复兴之序幕,相继诞生《我爱你中国》、《党啊,亲爱的妈妈》、《红旗飘飘》、《东方之珠》、《为祖国干杯》、《说句心里话》、《咱当兵的人》、《为了谁》等经典歌曲。伴随着1992年邓小平南方谈话的发表,《春天的故事》、《走进新时代》等新兴红色经典歌曲又在祖国大地上唱响。教学中重温这些经典歌曲,学生心里会萌发出祖国改革开放和现代化建设所取得的巨大成就感,会激起他们为民族振兴而忘我学习之情。

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