摘要：以教授语言为目的的英语课堂教学，要想达到为学生所享受的艺术性，关键在于教师的教学技巧和语言艺术。故此，每一次课堂的演绎，教师要仪表端庄淑雅、教态大方自然，结合教学材料讲授知识，因地制宜，精心策划每个教学环节，考虑学生的兴趣，结合时下社会的热点、焦点以及学生关注的话题、旁征博引，充分发挥学生的积极主动性,极大地提高教学效果。

　　关键词：英语教学艺术;教学技巧;语言艺术;

　　Abstract: This paper is mainly concerned about the artistry in the English teaching in terms of the profound knowledge and teaching techniques of teachers. The detailed preparation before each class and artistic performance in each class are inevitable. Teachers should pay attention tothe graceful appearance, good teaching manner, apply the well-planned teaching step and teaching techniques to teaching, combine the interest of students and hot spots of society with relevant teaching materials, aim to enhance the initiative of students and promote the teaching effect to the maximum degree.

　　Key words: artistry in English teaching; teaching techniques; language artistry

　　课堂教学是一门艺术。但是，如何通过这门艺术使学生对一堂课久而不忘、回味无穷，正如人们从相声、小品中品出各般滋味?关键在一个教师的语言功底和语言艺术。同一思想，有人语出惊人，妙趣横生，幽默形象生动，使人回味无穷;有人平平淡淡，味同嚼蜡，叫人生厌。英语课堂教学，这门用语言讲授语言的教学，是应当也应该非常注重语言艺术的，从而给人美的享受。这就要求教师加强英汉语言基本功和语言艺术的培养训练，在备课时把内容吃透，用最形象、生动、幽默、简洁的语言把它们表达描述出来。可以说，对于初学者，一篇文章的优劣，不管它原来模样如何，教师的讲授语言起很大的作用。正如翻译作品一样，译者语言水平的高低对原著有一定的影响。如，外研社版，杨立民等编著College English 第三册第一课Farewell, My Unlovely 是一篇作者看破红尘而发出的幽默、讽刺的自叹和无奈，通篇语言诙谐幽默。若忠实地讲出其意思，对于中国学生来说，没有画龙点睛的汉译诙谐滑稽之笔，学生不会极大地感受到文章要渲染的气氛。就拿结束一句话来说吧: “The city has seen thousands of us come and go. New York doesn’t give a damn.”我们有意这样去译说: “纽约见得多了，谁想来就来，想走就走，才不尿你那一壶呢!”⑴听着译言，看着表演，学生顿时哄堂大笑，刹时联想起了中国的个别官老爸，对课文、人生也有了更深的理解。

　　下面，我们分几个方面做一阐述，不免挂一漏万，请多多批评。

　　三尺讲坛似舞台，大大方方将开来

　　手舞足蹈三寸舌，腼腆怕羞要不得

　　讲课语言要幽默生动，但课堂上腼腆怕羞，放不开，唯恐学生发现自己的“小秘密”，唯恐留下一个“傻瓜”、“精神病”的形象等等，那课堂效果也不是很佳的，是要不得的。它也说明你还没把学生当成朋友。当然，学生也不会在心理上、感情上接受你。学生会想，既然是朋友，都是自己人，你讲课还顾忌什么?有什么不能和我们这帮“哥们儿，姐妹儿”分享的，来个一醉方休呢?因而，教师要放开讲。喜时，讲出你的笑声;怒时，讲出你的吼声;哀时，讲出你的泪水;乐时，讲出你的歌舞声。教师应做到不是演员胜似演员，讲出自己的“疯”劲，舞出自己的“狂”样。是“傻瓜”?是“精神病”?若一心一意投入进去，谁还顾得上呢?谁还有心去顾呢?若你的课堂似话剧哈姆雷特，似电影梁祝，似赵本山、冯巩、小沈阳……学生怎能不投入?又怎么能跑神去玩手机呢?⑵

　　课堂教学有技巧，因地制宜要做到

　　各个环节细策划，且莫生搬照着抄

　　欲使课堂锦上添花，因时、因地、因人取材制宜，精心策划每个教学环节，使之具有吸引力、趣味性也是必不可少的。⑶同时切忌照抄、照搬词典、语法书、教科书、教师用书和其它一些死的材料。教师所在的院校、所任的班级、当天上课所处的课堂等等都有自身的特点和情况，是我们身边取之不尽的宝贵教学财富。它们使人感到亲切、逼真、熟悉，易于学生接受。相关材料的运用应结合实际的情况进行改动，利于学生以更快速明了的方式接受。而语法书、教师用书之类，哪怕是刚写完的教案也可能因为时过境迁，不合时宜，不可全用。⑷否则，会给学生一种生搬硬套之感，甚至有装腔作势之嫌，更何况学生也会拥有你所用的资料呢?所以，课堂教学也象其它学科一样，贵在把已知做基础、结合实际有所创新。

　　做到创新并不难。只要稍加留意，你就可以把别人认为的一般的惯例转变为具有新意的东西。你能否叫一个声音洪亮者和一个声音如蜂者请起来对话呢?你能否把一个班中个头最高者和一个最低者也叫起来呢?你能否把一组有一定联系的名字的学生叫起来，一个接一个地回答问题呢?譬如，王静不会，刘静答，刘静不会，任静起，任静坐下，杨静立。即使没有班里没有张静、李静、郭靖，也可以说出来以达到幽默风趣的效果。再如一个班级中有如是几人：王虎、赵龙、张凤;刘天、陆地、高山、海霞;李大利、高小金、宋晓慧(小贿)等，把他们有机地结合起来提问不是很有意思吗，不是很能活跃课堂气氛吗?⑸

　　再说英语课堂常用的例句、引例，虽说现成的已比比皆是，但还要适情适景地创造，创造出那些生动活泼有利于调节课堂气氛、易于接受的例子。⑹比如，要将词组amount to ,你看看有没有说话、睡觉、不专心听讲的。若有便可以说：You’ll never amount to anything if you are always having the dream of Lin Daiyu in class.(你若老是在课堂上想林妹妹，你将一事无成。)学生被逗得忍俊不禁，搞小动作者也面带几丝不好意思的微笑。知识活了，课堂活了。⑺

　　课堂教学欲搞好，旁征博引不可少

　　焦点热点奇闻点，相关知识评点到

　　英语课堂讲授不要只局限于词、句、文。比如把某个动词的用法一、二、三，A、B、

　　C，甲、乙、丙地从从词典上罗列到教案本上，然后再抄到黑板上，再到学生笔记本上，最后到试卷上还给老师，而应思路开阔、方法灵活、知识面宽，在解决语言问题的同时，适情适时适当地穿插一些与课文有关的知识，特别是学生非常关心的知识和问题，做到家事、国事、天下事，择要评说;焦点、热点、疑惑点，相关就谈。这样做看似浪费了课堂时间，其实它丰富学生的知识(包括与所讲知识有关的背景知识)，它所调动起来的学生学习积极性，它所激发的学生学习兴趣，它在轻松活泼的气氛中使学生学到的活的知识不知要比为教课而教课要好多少倍。这也是合乎辩证法的，不是说8-1>8吗?⑻

　　英语教材，每篇每课都有代表性的出类拔萃之作;或幽默讽刺，或诙谐滑稽，或讲授一段母子人间真情，或告诉你一篇痴男痴女爱情佳话……这些都是较之其它课而特有的优势，是用之不尽的增强课堂吸引力和感染力的财富。⑼一个好的英语老师应像一个好的中文老师，讲得学生恋恋不舍于教室。再加很多材料寓意深刻，与现实生活、焦点、热点相近、相关，是我们宣扬真理、鞭挞丑恶、捍卫正义、教书育人的好材料。我们老师都津津乐道，何况学生呢?如《大学英语》系列教材第一册第三单元The Present，它所揭示的现象在中国不也比比皆是吗?不妨给学生讲上几例，认识认识一些“好”的真面孔。再如，第三册第五单元The Day Mother Cried 讲的哪个母亲，不也正象我们许多同学的妈妈吗?⑽来个现身说法，让大家珍惜光阴，努力学习，奋发向上，早日成才，报效母亲、祖国。

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