摘要： web2.0环境下信息技术的发展给社会阅读交流带来很大的影响。本文对web2.0环境下的阅读交流模式进行了探讨。作者分析了对等的阅读交流模式、积累式的阅读交流模式、即时阅读交流模式、主动阅读交流模式和社区化阅读交流模式的主要应用及它们的优缺点。提出从宏观上区分各个交流模式的主次，积极发挥各阅读交流模式的优势，为更完善的综合交流模式的诞生奠定理论和实践基础。

　　关键词： 社会阅读;web2.0;阅读交流模式

　　Abstract: The development of information technology in web2.0 environment gives a great impact to social reading communication .In this paper, reading communication models in web2.0 environment were discussed. The authors analyzed the main applications and advantages and disadvantages of the peer-to-peer reading communication model, the accumulation reading communication model, real-time reading communication model, active Reading communication model and Community-based reading communication model. Proposed from the macro angle to distinguish between primary and secondary reading communication model, develop the merits of reading communication model, for the birth of a more perfectintegrated communication model to lay the theoretical and practical basis.

　　Keywords: Social reading ; web2.0; reading communication model

　　阅读是人类文化得以保存和传承的重要途径。随着计算机网络的出现和发展，网络阅读这种全新的阅读方式正在悄然兴起并迅速的发展，中国出版科学研究所于2008年完成的第五次中国国民阅读调查数据显示：我国的互联网阅读率为36.5%，图书阅读率为34.7%——这是我国的网络阅读率首次超过纸质图书阅读率。[1]而且据最近完成的第六次国民阅读调查显示，互联网阅读率持续迅速上升为44.9%，比2008年提高了8.4%。[2]可见随着网络阅读的兴起，互联网便以其便捷高效、新颖开放的特性实现了一次“阅读的革命”，把我们推进到一个以网络阅读为阅读主流的时代。网络阅读更强调读者间的交流互动，交流能够最大化的利用所阅读的资源，发掘潜在的新资源。随着网络时代的到来，特别是2003年以来，web2.0开启的新互联网时代，给社会阅读带来了一个广阔而富有生机的大背景。在这种背景下，我们对web2.0环境下的社会阅读交流模式进行梳理和探讨，以期掌握网络阅读规律，促进网络阅读的进一步发展。

　　1 web2.0环境下的社会阅读

　　1.1 web2.0及其对社会阅读的影响

　　2004年，web2.0一词被O'Reilly Media公司和Media Live公司在一次头脑风暴会议上首次提出，从此web2.0成为了互联网讨论的焦点问题。目前学术界对于web2.0还没有形成一个统一的概念，但其核心理念是每位web2.0技术的使用者都能体会到的：①以人为本，把用户从被动消极的单纯阅读者转变到主动积极的信息提供者。②个性化，关注个人的思想，需求，用户可根据自己的喜好订制信息需求列表，满足自己的阅读需求，并可以把它分享给其他的读者。③交互性，web2.0强调的个性化并不是孤立每位用户，而是用户间彼此相连以自组织的方式让人，群体，内容等充分动起来，从而产生更多的内容，增加服务的吸引力和感召力。[3]Web2.0的主要技术包括：Blog、wiki、RSS、电子杂志、SNS等。

　　Web2.0时代网络技术的进步引起了社会阅读的革命性的变革。可以说web2.0时代的阅读是网络化阅读的高级阶段，它的客体不仅包括文字，还包括了图像、声音和视频等。阅读的主体是人，但这个人不再是被动的接受者，而是主动的创造者。在Web2.0的环境下，真正的实现了阅读和创造的合二为一，它的空间要比以往的任何一种形式的阅读空间都更为广阔。web2.0的各种技术使得社会阅读具有更大的便宜性，同时促进了社会阅读向着更为个性化，交互化的方向发展，更大程度的满足了读者的阅读需求。[4]

　　1.2 web2.0环境下社会阅读交流的研究概况

　　目前我国学界对网络阅读的研究已取得一定成果，并且对于web2.0技术的理论和实践方面的探悉也已初具规模，但它们基本上都是对网络阅读的特点、模式及web2.0技术在各领域的应用等问题进行一般性的探讨，而把web2.0技术与网络阅读相结合的研究则较少。我国在阅读交流模式的研究中也有很多成果，如大连交通大学图书馆的林忠对学术博客和传统的学术交流模式进行了分析比较;[5]武汉大学信息管理学院的武琳对web2.0时代下的信息交流模式进行了分析，[6]但大多数的研究都是由web2.0的典型技术入手进行分析，并没有由特殊推广到一般进而总结出web2.0时代下的阅读交流模式。

　　国外关于网络阅读和web2.0技术的研究也已相当成熟，但大部分的研究侧重于网络阅读的特点、技术及不同年龄段尤其是青少年的网络阅读研究。此外，web2.0 环境下的信息获取及搜索引擎的应用等是web2.0研究的重点，对于web2.0与社会阅读相结合的研究也很少，并且大部分的研究都把侧重点放在web2.0时代下青少年的阅读教育中。[7] 在阅读交流模式方面国外专家也有研究，如比较有代表性的伊泽尔阅读理论：潜文本与再阐释的交流模式，[8]此理论对今天web2.0时代下的阅读模式研究也大有助益。

　　可见，国内外对web2.0环境下的网络阅读呈现的新特点以及web2.0技术对阅读交流模式的深刻影响都缺乏针对性的研究。本文力图从上述角度对web2.0环境下的阅读交流新模式进行探讨。

　　2 web2.0环境下的阅读交流模式分析

　　阅读交流模式顾名思义就是读者在阅读的基础上对自己所掌握的内容及所产生的感慨等信息进行交流的规律，早期有很多关于信息交流模式的模型，如米哈伊洛夫模型 、兰卡斯特模型、约哈里窗模型、维克利模型、布鲁克斯模型等，但它们都是对一般的阅读信息进行交流的模式，随着计算机技术的发展，特别是web2.0技术的进步，我们急需刻画web2.0环境下的阅读交流新模式。web2.0环境下的阅读交流模式主要有：对等的阅读交流模式、积累式的阅读交流模式、即时阅读交流模式、主动阅读交流模式和社区化阅读交流模式等。

　　2.1 对等的阅读交流模式

　　2.1.1 概述

　　web2.0时代各种新技术的应用使网络阅读的主流从不对等传播逐渐转向对等传播，开创了对等的阅读交流模式，“传者既是受众，受众又是传者”，改变了过去的被动阅读交流模式，使得个人不需要专业的知识和技术，便可在互联网上发表自己的感受、经历等。[9]这是一个革命性的变革，它使阅读者能够深度参与到互联网中，每个人在阅读网络信息的同时可以及时表达自己的感受与作者交流，每个读者的身份和特权都是平等的。

web2.0时代 互联网 阅读交流身份平等 用 户 用 户 发表表达 发表表达 阅读吸收 阅读吸收

　　图1 对等的阅读交流模式

　　2.1.2 对等的阅读交流模式的主要应用及评价

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