(二)在实训中采用项目教学法教学,提高学生学习兴趣和实践能力
为了弥补验证性的电子实验在能力训练方面的不足,突出高职教育在应用技能方面的培养,使学生获得“电子技术基础”课程所要求达到的能力,如常用电子元器件的识别和检测能力;选择和使用集成器件的能力;常用电子仪器和工具的使用能力;电子电路图的识图能力;电子电路印制板设计和制作、电子电路焊接、测量、调试能力;电子电路的故障分析和检修能力;电子电路的初步设计能力等,在精选理论教学内容、压缩理论教学学时的同时,应加强旨在获得上述能力的综合实训。为此,我院与其他院校合作编写出版了《电子制作实训》教材,该教材内容包含了上述能力训练的各个方面,作为学生综合实训用的指导书,在综合实训中传授相关的实践知识和技能,使学生得到相应的能力训练。综合实训要以项目为载体,所选项目要具有实用性、覆盖性、综合性、趣味性。这样才能吸引学生积极参与实践,提高学生的学习兴趣。如“模拟电子技术基础”课的电子实训以“扩音机制作”作为实训内容。扩音机电路包括音频前置放大电路、音调调节电路、功率放大电路、直流稳压电源等电路。该项目所用知识覆盖了“模拟电子技术基础”课的大部分内容:用半导体三极管或用集成运算放大器构成小信号交流放大电路、负反馈放大电路;用分立元件或用集成功率放大器组成功率放大电路;半导体二极管构成的整流电路;滤波电路;稳压电路等。“数字电子技术基础”课的电子实训以“四路抢答器制作”作为实训内容。该项目所用知识覆盖了“数字电子技术基础”课的主要内容:逻辑门电路、组合逻辑电路、触发器电路、集成555定时器应用等。通过上述项目的综合实训,学生得到课程所要求达到的能力训练,同时课堂所学的理论知识也得到运用和提高。简单的技能训练如电路印制板制作、电路焊接等可以在实训中“边学边做”,而复杂的技能训练如电子电路的故障分析和检修、电子电路的初步设计等需要有理论的指导,需要“先学后做”。所以,在综合实训中,教师的工作不仅仅是组织和指导学生实践,还需要引导学生在实践中学习。在实训中采用项目教学法教学,能够将枯燥的理论学习转化为生动的理论联系实际的实践活动,提高学生的学习兴趣和实践能力。在完成项目的过程中,学生成为学习活动的主体,学生围绕项目查找所需资料,学习和弄明白相关的理论知识,用所学的理论知识解决实际问题。这样,学生就从以往被动地学习转到为完成项目而主动地学习,调动了学生学习的积极性;教师引导学生发现问题、提出问题和解决问题,给学生指导。教师也从向学生灌输知识转变为引导和辅导学生学习,培养学生的学习能力。项目教学法有利于提高学生学习兴趣,增强学生学习的主动性和自觉性,提高学生实践能力,培养学生创新意识和创新能力。得益于此,我院学生曾在07年全国大学生电子设计竞赛中获得一等奖的好成绩。
三、结语
职业教育课程教学改革的目标是提高学生的职业技能,增强学生的就业能力。职业课程教学改革需要从培养方式、教学方式和手段、教材和教学内容、学习考核方式等多方面进行配套改革。为了提高教学质量,不仅仅需要改革与职业教育培养目标不相适应的教学环节,还需要营造良好的学习氛围,需要教师履行好教书育人的职责。
[参考文献] 教高[2006]16号.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见. 戴士弘 著 .职业教育课程教学改革[M]. 北京:清华大学出版社,2007.6 刘德旺,韦穗林 主编 .电子制作实训[M]. 北京:中国水利水电出版社,2004.8 沈任元,吴勇 主编 .模拟电子技术基础[M]. 北京:机械工业出版社,2000.6 沈任元,吴勇 主编 .数字电子技术基础[M]. 北京:机械工业出版社,2000.6