摘 要:钳工技能是机械专业的学生必须掌握的专业技能,但是,要很好的掌握这项技能并不是那么简单,所以,提高钳工技能的教学质量对于学生钳工技能的掌握有着十分重要的意义。
关键词:钳工 技能教学 现状 对策 准备 训练 管理
在科学技术迅速发展的当今,机械制造中钳工仍彰显着它无穷的魅力,钳工操作技能要求较高且是最基础的工种之一。因此,我们应与时俱进不断地探究钳工技能教学问题。以下是笔者提高钳工技能教学质量的一些可行性办法。 要了解钳工在机械加工中的重要性 1、钳工是使用钳工工具或设备,按技术要求对工件进行加工、修整、装配的工种。钳工主要分为装配钳工、修理钳工、模具钳工、划线钳工和工具、夹具钳工。2、钳工的特点是手工操作多、工具简单、灵活性强、工作范围广、技术要求高,且操作者本身的技能水平直接影响加工质量,如:设备的组装及维修等。3、钳工基本操作技能包括划线、錾削(凿削)、锯割、钻孔、扩孔、锪孔、铰孔、攻丝和套丝、矫正和弯曲、铆接、刮削、研磨以及基本测量技能和简单的热处理等。4、钳工的常用设备有钳台、各种规格及构造的台虎钳、砂轮机、平口虎钳、台钻。目前,虽然有各种先进的加工方法,但从以上可知还有很多工作需要钳工来完成,钳工在机械制造及机械维修中有着特殊的、不可取代的作用。
二、要了解现状
1、从生源素质看主流是好的,但还存在着一部分学生学习基础较差,学习能力不强,上进心与自信心不足,独生子女多,缺乏吃苦耐劳等现象,特别是中职学生厌学较突出,因而使教学难度加大。 2、钳工技能训练所用工具和设备比较简单,如:钢直尺、划针、锉刀、手锯、锤子、麻花钻、丝锥等,学生对此好奇心不大,容易缺乏求知欲。3、由于钳工操作的特殊性决定了钳工训练劳动强度大,进度慢,效率低,且操作技能的形成必须要通过反复的训练,学生易感枯燥,疲劳。4、训练环境相对较差,往往几十个学生同时在钳工实训室训练,声音大,相互影响大。5、使用的教材缺乏兴趣钳工技能训练的内容,学生感到兴趣索然,处于被动接受的状态。
三、提高教学质量的对策
在充分了解现状后教师寻求解决问题的对策是教师的责任。
1、要加强学生专业思想和职业道德教育。“厌学”的根本原因在于学生没有自己的人生目标,学什么,怎么学,学了有什么用不清楚。对此,教师首先要有针对性的对学生进行世界观、人生观和职业道德的教育,且职业道德的教育应贯穿于教学的全过程。同时,采取多种形式培养学生竞争意识,帮助他们正确分析当前社会的“用人”形式,让他们清楚具备较高实际动手操作能力对其今后的工作、待遇等问题有着不可代替的重要意义。再有,德育教育是个潜移默化的过程,这就要求教师各方面作出榜样,以促进学生身心健康发展。 2、关爱学生,融洽师生关系。师生关系直接影响着教育的发展,它在教学中具有特殊的地位和作用。教师的关爱对学生来说是一种激励和鞭策。因此,首先教师要了解、理解、尊重、关爱学生,善于和学生沟通,且不能仅局限在课堂上,还应延伸到课后;其次,学生出现问题时教师不能总以教训为主,应耐心引导,有时“疏”比“堵”效果更好;再有,教师和学生在人格上是平等的,教师应平易近人,把学生当作朋友,不要总摆出高高在上的样子。总之,只有当教师走进学生的情感世界后才会赢得学生的爱戴与尊重,形成融洽的师生关系。比如,我曾经带过的两个班的学生师生关系很融洽,他们很配合我,使教学工作顺利开展并取得较好效果,且常常有学生找我聊天,谈生活、学习、人生等,到后来多数学生不叫我刘老师而叫我刘妈妈,我对此感到既欣慰又快乐。3、抓好技能训练前的准备工作。准备工作包括物质准备和精神准备。物质准备是指书本、工具等,精神准备是指排除干扰,安下心来迎接上课。这个环节很重要,良好的开端是成功的一半。在精神准备方面,教师除了要求学生自身思想不断修炼外,可在环境条件允许情况下组织学生进行一些简单的活动,比如每次技能训练之前可用一点时间(5分钟为宜)做一些操,起到热身、提神的作用,为正式的技能训练做好充分的准备,但时间不宜长,难度、强度也不能大,以免喧宾夺主、影响之后的技能训练效果。4、切实加强基本功训练。钳工各项技能的学习和掌握具有一定的相互依赖关系,因此,要求我们必须循序渐进,由易到难,由简单到复杂,一步一步地对每项操作都按要求学习好,掌握好。基本操作是技术知识、技能技巧和力量的结合,不能偏废任何一个方面。比如,锯割、锉削、钻孔是非常重要的基本功,训练时教师要先进行讲解、示范动作要领,学生由简单的机械模仿到逐渐熟练的掌握有一个过程,在这过程中要求眼力、手感、体力并重,期间学生会出现较多的错误操作姿势和测量方法的问题等,教师要及时的巡回指导,予以纠正。再有,为进一步激发学生学习兴趣,可每过一段时期后安排一个与学习内容相关的兴趣课题内容,比如做汽车的标志,并给出更加严格的加工要求。
5、规范制度、严格管理 。教学管理是一门艺术,著名教育家赫尔巴特指出,如果不是坚强而温和地抓住管理的缰绳,任何功课的教学都是不可能的。首先,要常强调安全操作和设备使用规定以及学生实训守则“十要、十不准”,要在学生脑海里形成意识;其次,教师要爱岗敬业,不断提高业务水平和管理能力;再有,教师对学生要严格要求,并把握好严与度、严与爱、严与信的关系和尺度;最后,实训成绩综合评分,包括安全意识、精神风貌、平时纪律、团队协作、环境整洁等。
结束语:为适应教育事业的不断深化改革,钳工技能的教学质量应在实践探索中不断的提高,从而为我国技术型人才的培养做出更多的贡献。
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