【摘 要】我国高等职业教育专业设置存在结构不合理、专业规模小、缺乏企业参与等问题，直接影响高职教育的健康持续发展，为此，以机械制造类专业为切入点，具体阐述机械制造类专业设置应突出专业特点，优化专业设置，使专业更具特色。

　　关键词：高等职业教育 机械制造类 专业设置 优化

　　高职院校的专业设置是一项系统工程，是学校适应社会人才需求和引导社会人才消费的一个基本尺度，反映学校对社会经济发展、科技发展和职业岗位的适应程度。专业设置的好坏直接影响到高职院校的招生、学生的培养及毕业生的就业与创业，事关高职院校的生存与发展。但是近两年来，迅猛发展的高职教育在专业设置方面还存在重复建设、无特色建设与不能适应市场变化等问题，机械制造类专业也不例外。

　　机械制造类专业是我国高等院校一直开设的老牌专业，但随着科技的日新月异，在新技术、新工艺、新材料的冲击下，工业产业不断进步，使得老牌的机械制造类专业也面临着改革和发展的新课题。机械、铸造等内涵较为单一的旧专业已不能满足社会用人的要求，机械制造及其自动化、材料成型与控制技术等新的复合型专业因应而生。尤其是在渗入高职高专这一新的高等教育类型之后，机械制造类专业的设置、定位更强调其技术性、应用性、职业性，要将高职机械类专业办得更好更强，就要重视其核心知识与能力中不同于其他专业的部分，突出其专业的特点，优化专业的设置，使专业更具特色化。

　　1.根据高职特色，对机械制造类专业分类进行合理归纳与合并

　　要建设好高职机械制造类专业，既要注重机械类专业特色，更要注重高职特色。高职发展初期，在专业的设置上大量参照了本科专业名称，故有相当程度雷同，但是高职教育与本科教育的定位是完全不同的。通过对各专业定位的研究，可以看出市场对高职机械制造类人才的需求集中分布在设备操作、维护与管理人员、车间工艺员、车间质检员、车间生产调度以及机械产品的销售与服务等岗位群上，亦即我们培养机械类高职技能人才市场定位，最终专业建设将以工学结合为载体，围绕这个目标展开。

　　基于这一点，再看高职机械制造类专业划分，就会发现现有的专业分类存在着较不合理的因素。比如“机械设计与制造专业”，主要偏重于机械产品的设计与开发，而市场对高职的需求定位是重于“操作”而非“设计”，这一专业名称明显是本科专业的“舶来品”，根据调查，在专业课程的实际开设中几乎和“机械制造与自动化专业”完全相同，成了“空头”专业。而类似的情况还不在少数，比如“数控技术专业”在真正开设时，除强调加工形式上的数控化，其他制造、工艺等知识也几乎和“机械制造与自动化专业”相同。

　　所以，在专业设置这一问题上，笔者认为应根据真正的高职特色，对现有的专业名称进行合理归纳与合并，取消那些“空头”专业，合并“类似”专业，校正不合理的过分细化现象。

　　2.根据人才市场的变化，保持机械制造类专业设置的灵活性

　　由于制造业对技术人员的通用性要求较强，绝大部分大中型企业因面对着越来越强国际竞争，所以在技术升级与引进国外先进设备方面速度越来越快，这就要求毕业生具有扎实的理论基础，较宽的专业知识面，在实践工作中一专多能。因此，要求专业设置与专业课程开设更为灵活，以适应人才市场的变化。

　　所以各院校对于已开设的高职机械类专业，应至少每年开展一次人才需求和毕业生跟踪调查，对所开设课程进行论证，并根据行业发展现状及时调整培养方案;此外，还应对市场招聘信息进行调查了解，掌握企业对人才实际要求，以此调整专业培养方向。对行业发展的现状以及发展趋势有了明确地认识后，然后以学生为基础、以市场为导向、以认证为手段、以效果为标准的多项措施进行专业调整，一是将学生喜欢学什么和市场需要什么作为设置专业课程的首要原则，从而将学生的兴趣爱好与企业需要的技术协调一致，确保培养人才的实用性。

　　3.根据就业岗位群需求，优化专业内涵，合理定位、特色发展

　　对专业设置进行优化和调整，要有立足岗位群的专业定位与面向就业的办学思路，以市场需求为导向，以服务地方经济发展为宗旨，按照国家职业技能标准，以能力培养为核心，以技术训练为内容，才能取得切实的效果。

　　通过对岗位需求分析，机械制造类人才的需求集中分布在设备操作、维护与管理人员、车间工艺员、车间质检员、车间生产调度以及机械产品的销售与服务等的岗位群上，为此，专业的内涵进行优化主要从以下几个方面做起：

　　(1)提高人才培养质量，实施人才标准的优化

　　人才标准的优化，即找准市场定位。高职学生层次不高这是不争的事实，但人才标准的优化并不意味着降低了标准，而是恰恰相反。对企业来讲，首要的任务是谋求生存和市场利益最大化，企业不可能牺牲自我生存权益来降低用人标准。所以，这就要求准确定位专业的内涵，提高人才培养质量来确保毕业生能够承担起其岗位责任。

　　(2) 强调特色发展，实施岗位技能优化

　　机械的制造类各专业的基础核心知识与能力通用性较强，如一味得为适应较大的就业面，不突出各专业的特色，只重视基础知识和技能的培养，就会出现专业界限模糊的状况，这种宽口径的专业教育对高职学生的就业反而是不利的。所以高职机械制造类专业建设应以特色发展为主，强化个专业的岗位技能，强化专业方向，根据岗位的需要有针对性地对岗位技能进行优化，以培养学生的核心技能。

　　(3) 关注企业文化，实施专业文化优化

　　专业文化优化是指正确处理好专业文化与企业文化的关系。机械制造类专业的文化建设应该与企业文化的内涵是一致的，在教学中我们始终坚持“以人为本”的原则，注重人的培养，突出职业意识、竞争与合作意识和自主学习与创新意识。

　　(4)重视新型技术，实施技术优化

　　专业建设的目的不能是为办专业而办专业，而是为满足产业分工和就业岗位群的用人需要，是关系到高质量人才培养的问题。机械制造类各专业的设置应始终追随工业产业主流技术，依据主流技术优化专业和培养人才，提高了人才培养效率，始终密切关注产业新型技术。

　　(5) 适应地方经济特点，实施地域性优化

　　高职教育是为地方经济建设服务的，区域经济发展的水平也决定着一个地区高职教育的发展规模和发展水平，而高职专业的设置与特色优势专业的确定，则主要受区域内产业结构调整优化和职业需求的影响，具有较强的区域特点。故机械制造类专业设置时应根据区域经济特点，有选择性的开设专业，构建专业群。同时，结合区域内产业结构调整优化，实行重点突破战略，积极建设一到两个有特色、有优势的主打机械类专业，与当地主导产业紧密结合，在院校中先形成机械类专业建设的“亮点”，再通过这几个特色优势专业的示范作用，辐射和带动其他机械制造类专业，建设出高质量的专业群。

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