摘　要： 《数学课程标准(实验稿)》首次将情感、态度与价值观作为目标单独设置，彰显其对培养人的素质的重要意义，而传统的课堂教学模式过分注重“双基”目标的落实，忽略学生学习过程中的情感体验以及个性品质的关注，导致课程的失衡，往往造成较多学生对数学学习欠缺兴趣，阻碍了学生的良好人格塑造。如何在课堂教学中把握好情感目标，使之落实到位是所有教育者关注的焦点，也是当前课程改革的一个重点。

【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 小学数学,教学摭谈
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网