摘　要： 理想理念再好，课程标准和教材再好，最终目标的实现还得依赖教学组织与教学考查评价。如果仅仅为了考试或检查而去学习，那我们的教学与学习必将陷于呆板与僵化。只有从学生未来发展和未来工作生活的角度去渗透相应的科学素养，切实提高学生相应的意识和能力，而不是书面上的应试答题能力；我们才能把教师和学生解放出来，真正生龙活虎地去学习、感受、成长、进步；也只有学生真正从科学学习中得到了熏陶和成长，我们义务教育阶段学生的科学素养培养才真正实现了它的目标。

【分　 类】 基础科学
【关 键 词】 义务教育,阶段科学,素养培养,理想现实
【来 　源】 互联网
【收　 录】 中国学术期刊网