高中新教材实行以来颇有感触。作为一名语文教师总觉得自己首先应该是一个文学爱好者，然后再去对学生讲文学之美。这些并不是为了考试，也不是为了炫耀，而是为了欣赏生命，感悟生命，表达生命。美丽多彩的人生不能没有文学，也不能没有品读文学的人。所以把学生带入文学美丽的写作殿堂就是我的使命。作文教学是语文课堂教学的重中之重，显得尤为重要。作文课堂要有创意，要优化教学过程。

　　一、雏凤清于老凤声----心志高远

　　基于高中生的特点，教学中自信教育和励志教育很重要。其实他们中真的有未来的伟人，未来社会的中流砥柱，未来世界的建设者。其实你就是一个伟人的塑造者。你自信，他自信。具体地说关注，鼓励，在实践中形成向上的个性品质。学生的竞争意识和参与意识要靠老师的鼓励来激发出来。因此要告诉他们“雏凤清于老凤声”，要有高远的志向。

　　教学中对学生的关注是一个好方法。中学生的逆反心理很强，因此硬碰硬不是解决问题的途径，一味的批评也不是。曾经有一个不爱学的孩子，我从不在大家面前说他。一次，课堂上我叫他回答一个难度适中的问题，他答出来了，我用最美的字眼赞美他，不止一次的接连让他回答问题。以后我也始终关注他，故意把一些特别简单和特别难的问题给他，表扬赞美他。他竟然以后特别有兴致的学习。也许你并不需要花费更多的力气，也许就只是一个方法。老师和学生的对立不能在你的心中，换位的思索适用于任何人。关注其实也是一种驱动力，它直接作用在学生身上。

　　鼓励和关注其实是教师的爱和方法的结合。只有这样学生才能在你的帮助下更好的发展。自信就在这里培养起来。除此之外，实践是一个重要的因素。一次次感受成功的快乐是另一个驱动力。大胆猜想，放手去做，取得成绩。比如：一些简单的课文可以让同学自己试着读，有可能的同学可以让他做一次老师，到讲台前来试讲。作文也可以采用互批互改的形式。不能流于形式，要让学生说出点条条道道，有老师的样子。对于那些有特长的同学，对语文有偏爱的同学，要鼓励他们积极参加校外的演讲，征文活动。教师要把握好适当的尺度，要起到点播的作用，但不要事事亲力亲为。在这里相信学生显得尤为重要。即使他可能未必取得成绩，有兴致毕竟是一件好事。教师千万不能给那些看起来成功机会较小的同学当头一棒，或者泼冷水。你还可以多给学生讲古今中外名人的立志成材的故事，激励学生有鸿鹄远志。

　　二、世事洞察皆学问----情感历练

　　学写作文首先要激发学生对生活的热爱。生活本身是丰富多采的，是作文的源泉。文章是客观生活的反映，这种反映是以人的心理为中介的，对学生来说，则主要是内心世界的种种心理表象。表象在学生作文中起着巨大的作用。你记忆库中表象的稳定度、鲜明度越高，就越利于加工，思维就越活跃，就越具有创造性，也就越有可能写出内容真实、形象具体的好文章。因此笔者首先要做的是，教学生学会去“爱”。爱山，爱水，爱名胜古迹;爱父母，爱老师，爱周围的人;爱植物，爱动物，爱小物件;爱看书，爱收集，爱手工制作;还有爱种植，爱采摘，爱参观访问等等……正是由于这些爱，他们的情感更丰富了，头脑中储存的东西更多了，他们会随笔写下精彩篇章。所以生活正是广阔的海洋，教育学生，只有热爱生活，才能积极地投入生活的怀抱，才能从中获取知识，增长才干。

　　学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现，理解最深，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。在这一前提下，指导学生留心观察，认真体验，引导他们积极运用学过的各种观察方法，如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。让学生在生活中增长见闻，丰富感受，练习表达。教师要充分相信学生，不要做任何内容的限制，放手让他们去观察自己喜欢的东西。

　　高中生已经成人，教师要善于引导他们感悟生活，写出真情实感。一次，我出示了一段文字：“一颗晶莹的露珠滚动在草叶上，一阵风，草叶一抖，摔碎了它的最后一次闪耀。一群蚂蚁抬了青虫的残骸，严肃认真，亦惨亦烈，一只大脚，断送了它们集体的努力。一只粉桃熟透在树枝上，圆润饱满，惹人垂涎，一个孩子，抖下了它枝头的灿烂。也许是摇曳在夕阳下的一茎细草;也许是一个朋友久违的温柔目光;也许是母亲头上一根刺眼的白发。人生有情，所以人生有感动。”学生立刻引起了强烈的共鸣，这样的情境之下他主动提出有东西要写。以“感动”为话题学生果然写出了好多文章。在近几年的高考作文中发现了严重的说假话的现象，“心灵的选择”往往是：把仅有的升学机会让给了哥哥或妹妹或有急事但是遇到了需要帮助的人，选择之下决定帮助他人。这一切说明学生的生活阅历太浅，又不善于观察。同时学生也在感悟的敏感上表现出薄弱。新世纪的学生肩负了个人和国家的重担，他们的思想境界是一整代人的精神风貌的体现。而经验告诉我目前阶段的学生不善于也不乐于感受美和欣赏美。他们有时会不屑一顾。一方面，德育教育要在语文课堂中体现，另一方面，语文老师要拿出精品，才能引起创作的共鸣。

　　三、清词丽句必为邻----华章积淀

　　作文课堂上必须有意识的训练学生的语言能力，训练学生积累优美词汇，在自己的作文中逞才。杜甫说：“语不惊人死不休”，我们的同学和老师也要这样。而作文教学要以语言为依托，学生的文字表达能力直接影响了他的写作水平的提高。在这里首先语文教师就要是一个表率，因为你的语文课堂给了学生一个很好的熏陶的机会。你善于用优美的文句，三年后，潜移默化，学生自然能出口成章。

　　语言是动态的，它随着社会的发展而不断发展，社会的变革越快，语言的变化也就越大。语言又是灵活的、感性的，它具有独特的感性色彩，语言是为表达感情服务的。可是，有的教师特别喜欢分析学生作文语言的毛病，对句子成份不全、用词不当、词序不顺等十分重视，这本无可厚非，可总纠住不放而忽视了那些生动的、新颖的、鲜活的语言，这样，学生作文首先想的是会不会错，而不是大胆地表情达意。不能扼杀创造火花同时，我的教

　　学经验告诉我，在中学生当中，有很多标新立异的孩子，他们故意用险词在自己的文章中，这也是应当纠正的问题。

　　爱因斯坦说过：“一切创造性劳动都是从创造性的想象开始的。”创造性想象是创造精神培养的关键。心理学家认为，人类的创造性活动总是伴随着想象，有了创造性的想象，才能有创造性的行动。所以要积累优美的词句一定要鼓励学生大胆发挥，大胆运用。比如诗歌的写作教学，你可以放宽限制，给他们自由写作的机会。而现今的话题作文可以要求学生运用散文诗化的语言来写。当然平时的训练不可忽视。学生应当每天阅读大量的美文，

　　并作好笔记，不时地拿出来读一读。班级也应当定期的展示大家精选出的好文章，集体学习。

　　四、横看成岭侧成峰----思维发散

　　“道而弗达”古人讲究教学要启发，但决不会是包办代替。传统的观念总是让我们觉得讲的多就是好，首先讲的多学生未必会了，即使会了，只是知识，未必是能力提高了。因此教学中千万要杜绝这样的话“由于时间关系，这个问题我来说。”因此，在教学中要强调学生的主动思考能力。

　　当然，“道”，教师起到主导的作用。但是你不能逾矩，引导是你能做的，包办代替也许伴随不了他终身。教师的引导也需要技巧。一次听课，讲作文，想象作文。教者放了一副车祸的画面，学生随意展开想象。教师的引导先是“什么人?”“怎么样?”“为什么?”讨论之后一个同学说是一对新婚夫妇，乐而忘忧，出了事故。“怎样‘乐’?”“怎样悲?”学生继续想，扩充了细节，但是缺少润色。教师又说了几个词“天气，语言，心理。”学生接着写。

　　学生为主体，活而不乱。这就要求课堂形式要新颖，竞赛，演讲，小品，辩论都可以引入课堂。教学模式也要新颖。比如讲授李白的是诗歌时，我导课给学生说了四句话：他是中国诗歌史上不可逾越的人物。学生马上猜。他秉承了屈原的创作风格。学生思维活跃。他有“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”的诗句。学生还在想。他与酒有情缘。学生马上高兴的说出我要的答案。语文课堂可以借鉴的形式太多了。甚至是一些饶有趣味的娱乐节目。老师要千方百计的想点子，同时要善于调动学生的主动性。比如让他去搜集各种成语故事，名人趣事，演讲精品，也许连我们都会受益匪浅呢。

　　老是你自己在讲台上动情投入地说，没有人应和，你很努力，也很可悲。学生可不是观众，即使你有好的演员的素质其结果是“一言堂，独角戏。”所以把你的听众变成欣赏者，参与者吧。但思维发散不仅如此。

　　五、大珠小珠落玉盘----情境创设

　　语文教师要创设语文学习的最佳情境。也许语文吸引学生的亮点就是其间的情感魅力。文学以文字为依托，以文字为载体传递情感。在作文课堂上一定要强化情境的创设。它包括教学内容文学化，语言表达戏剧化，教学手段先进化。

　　首先教学内容的文学化。比如：高三的诗词鉴赏的复习。通过三年的语文熏陶，学生也积累了很多诗词，这时的课堂就是他一显身手的时候。可以让学生归纳诗词的情感载体，情感的类别，举出代表性的例子。这样的一堂课，你一言，我一语，把师生带入满室生辉的诗歌殿堂。这里的文学化决不是教师的独角戏，它更在于学生的参与。其他的教学内容也应如此。

　　其次是语言表达的戏剧化。语文教师的普通话过关是必然的。同时，语音，语调，语速，肢体语言全都要到位。教师也许首先是一个优秀的演员，上课也许首先要是一个优秀的演讲者。他要具有十分的感召力，鼓舞力。上课的情绪饱满，富于激情，能将学生引入适合的情境。学生是一个模仿者，从你那里学来的这些表现力也许是他受益终身的法宝。他可能就此有了向上的人生态度和处世方式。

　　现代教学技术的广泛应用给了教师更大的发挥空间。一次讲授诗词的过程中，我在多媒体教室放了一段诗朗诵，同时古色古香的画面遥相呼应，舒缓的音乐慢慢溢出，同学也沉浸在情境之中，甚至有的同学单手拄腮，欣然自得。因此，借东风，教师可以“解吾民之愠”。语文课堂就要这样，“引诗情到碧霄”，将同学带入语文之美的殿堂。

　　在读到这两首诗的时候，同学确实感悟到了诗的优美意境。他们跃跃欲试的要求发言，谈自己的感受。而我配上了一个日本女郎的画面和一幅古风古韵的国画，再配以适合的音乐，同学沉浸在诗情画意当中。所以多媒体的辅助教学对作文课堂的帮助很大。尤其在诗歌写作这个问题上，出示画片给同学提供想象的空间，刺激他们的感悟能力。一次的观摩课上，老师给出了一幅《大海落日图》，学生即时作诗，有的同学大胆想象，大胆引用，说出来的诗句令人赞叹：大海的落日悲壮得像英雄的慨叹。

　　总之，要想全面实施素质教育，全面提高学生的创造力，教师必须在作文教学中重视培养学生的主动参与意识和能力，精心设计教学的每一个环节，努力创设最佳的情境，尊重每一个学生，引导学生主动参与教学的全过程，在为全体学生提供充足的参与的机会和参与的时间上进行深入的研究和探讨。我总是以为语文是美的，总想把我的感受传达出去。所以我做了普通的语文老师。作文课堂是我播撒文学之花的天地。希望我的学生也成为文学之美的传播者。