内容摘要：本文分析了当前高一农村留守学生的心理特点，并针对这些问题结合自己的教学实践提出一些解决问题的措施，对推进农村教学改革有一定的借鉴和作用。

　　关键词：新课程改革 农村学生 教学方法 因材施教 树立自信 培养兴趣 创设情境

　　我们学校是一个农村学生占绝大多数的独立高中，好多学生家长常年在外打工，学生缺乏来自家长的爱，要么有强烈的孤独感，要么就是对自己不自信，有较强失落感，加上繁重单调生活，容易导致早恋。有一部分学生是由一个几乎完全被人照顾的家庭生活环境到一个事事靠自己的学校生活环境，由一个众星捧月的学校环境到一个高手如林的学校环境，他们的心理环境或多或少都会产生些孤独感、无助感、失落感。他们进入新的学校，面临适应新环境问题，比如：有些同学在原来初中的班上，一直名列前茅，是佼佼者，可是到了现在的班上他们发现身边真是高手如云，跟他们一比自己就差了点，产生失望;有些同学好不容易熬过了紧张的初三，就想着高一可以不用太辛苦了，甚至开学后疯狂的玩网游，一放松，成绩马上就掉下来了;有些同学初到高一新集体，面对一个个新教师的教学思想、教学方法、教学态度，都使他们不由自主地在心的天平上与自己初中的教师相衡量。但称来称去总觉得某些教师没有初中教师好，或者说与他们心目中的重点中学教师相差甚远。由此产生焦虑的心理，担心会因此而丧失兴趣考不好此学科等。更有甚者干脆抗拒教师，产生厌学情绪。

　　面对高一农村同学，要作好新课程改革，我认为作为一线政治教师，除了承担政治课教学外，更应该承担起学生心理教育的重任，伴随新课程的推行，我们应积极转变和重塑角色，迎接新课程的挑战。我认为应在以下几个方面下功夫：

　　精心备课，全面备课，因材施教

　　农村高中政治教师如何做好新课改形势下的备课工作呢?我认为备课应以教材、课堂教学为核心，向师生生活的方方面面辐射，包容了师生阅历的全部。这就要求我们教师不仅要熟悉教材、教参，更要充分了解我们的农村学生现在所掌握的知识与技能的水平，唯有充分了解学生，才能真正从学生实际出发，才能备出符合学生实际的好课来。教学设计不能苛求教学环节的完整性，不能再苛求字数的多少，同时也不能苛求千篇一律，备课的方式就应该从过去的以不变应万变相应地调整为学生变我也跟着变。

　　二、教师转变观念，学生树立自信

　　长期以来，我们的农村学生中敢于向教师提问的仅占20%，敢于当面指出教师错误的学生更是微乎其微。可见，不是我们的学生没有疑问，而是因为学生“太守纪律”不敢问，也就根本谈不上有自己的观点、自己的选择。对此，新课改要求学校教师和学生应当是学习的共同体，教师与学生应该是平等的，教师讲课要以学生为对象，学生并非局外人。例如，在引导学生学习《信用卡》这一问题之前，我告诉学生信用卡我还没用过，哪些同学或同学家长用过的，请大家事先了解一下，下节课上告诉我们这些不知道的。在课堂上，我先故意将有些内容讲错，于是有几个同学立刻指出了我的错误，在纠正错误的过程中大家明白了信用卡的有关知识，我假装恍然大悟。

　　关注学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性

　　在课堂上，每一个学生都希望引起教师的关注、尊重和赏识。俗话说"兴趣是最好的老师" ，政治教学只有把培养学生学习政治的兴趣作为出发点，让学生在教师的引导下思考问题、提出问题、解决问题，获得成功体验，进入一种积极主动的学习状态，才能使学生成为学习的主人。例如，在学习《货币的发展》这一问题时，我引导学生回顾《水浒传》中人们买东西用的货币是什么，学生由于对《新水浒传》比较感兴趣，当时这部电视剧正在热播，大家抢着回答这一问题，于是我专门叫了几位平时不爱回答问题的女同学作答，都答得非常好，得全班同学和老师的赞同和表扬。

　　四、引导学生从日常生活入手，适时适度利用多媒体

　　长期以来我们政治课被学生认为是说大话说空话的课，原因就在于我们的课程内容离现实生活太遥远了，让广大的学生感到象天上的星星一样遥不可及，而《新课标》的一个重要理念就是以生活为基础，使的我们的课程具有浓郁的时代生活的气息。农村学生以前接触多媒体很少，掌握的信息有限，根据教材特点，采用多媒体手段，使更多的知识信息充实课堂教学，这不但能提高课堂效率，而且还能提高农村学生的学习兴趣。 如在讲述有关价格知识时，重点讲述了与现实生活贴近的价格与供求的有关知识，并要求学生掌握商品与价值的关系、价值量的决定因素等知识。我先布置作业，让学生在课前先到市场上调查一下早中晚的蔬菜价格的变化，并想想原因。在课堂上，我用多媒体放出了好多大家在生活中常见的商品价格变化的例子，引导学生很快掌握了与价格有关的知识。

　　五、创设问题情景

　　这是培养探究性学习能力的关键。创设问题情景，有一个由教师引导到独立发现和提出问题的渐进过程，在教学中教师要善于设计一些新颖别致、妙趣横生，唤起学生求知欲的问题，从而使他们带着浓厚的兴趣去探求新知。如在高一综合探究《正确对待金钱》教学时，我提出“金钱是万能的吗?”、“你的压岁钱应该怎样花?”等问题，学生对这些问题很感兴趣，讨论热烈：有的同学用自己的压岁钱交学费，有的买学习用具，有的孝敬长辈，有的给同学过生日，有的交给父母保管，等等。然后让大家分析哪些做法是可取的，哪些是不可取的，在激烈的讨论中让学生明确了应当怎样正确对待金钱。所以，我认为教师就应该有目的地创设一种能促进学生提出问题的情境，启发学生学会发现问题、善于提出问题，并展开讨论交流，教师适时点拨指导，使课堂内充满积极思考、勇于探讨的良好氛围。让学生在轻松愉快的环境中掌握知识。